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Pág. 19 SEPARATA ESPECIAL Lima, lunes 29 de enero de 2001 COMUNICACIÓN ESCRITA CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES •El texto, un espacio para desarrollar la imaginación. •Tipos de texto, según la secuencia dominante: -La narración: crónica deportiva, cuento, biografía. -La descripción: personaje mítico o de ciencia-ficción, paisaje real o imaginario. -La argumentación: reseña, editorial. •Características del discurso escrito: Progresión temática, puntuación, recursos de cohesión y coherencia: pronombres, adverbios, frases adverbiales, prepo- siciones, conjunciones, frases conjuntivas, etc. -Estructura del texto: Párrafo – oración – palabra. •Características del párrafo: unidad, coherencia, concisión. Estructura del párra- fo: oración temática y oraciones secundarias: colateral, derivada y auxiliar. •Oración. Estructura. Uso funcional. Relevancia en los textos. •La oración simple. Sintagmas nominal y verbal. -La oración compuesta. La proposición. Tipos de coordinación y subordinación. •La concordancia entre núcleo del sujeto y el del predicado, entre sustantivo, adjetivo y artículo. •Las palabras evolucionan: -Arcaísmos, neologismos, peruanismos, tecnicismos. -Riqueza lexical: variaciones de sentido. •Textos escritos que apoyan el aprendizaje: resumen, esquema, guión, ficha. ACTITUDINALES •Se interesa por la lectura con propósitos lúdicos o funcionales al estudio. •Se interesa por ampliar los conocimientos adquiridos en la lectura a través de la investigación. •Asume una actitud autocrítica frente a su expresión escrita. •Se esfuerza por construir textos con unidad temática y claridad en la expresión. •Se esfuerza por mejorar su ortografía y ampliar su vocabulario. •Refuerza su identidad individual y social. LITERATURA CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES •Reflexiona y debate sobre la importancia de la escritura para la trascendencia de la literatura. •Reconoce elementos culturales y sociales del imaginario colectivo peruano. •Reflexiona sobre la función social de la literatura, a partir de las ficciones leídas. •Analiza textos literarios producidos en su región. •Analiza la cosmovisión que se desprende de los textos leídos. •Identifica los géneros literarios. •Identifica la estructura del cuento. •Distingue y analiza el punto de vista del autor. •Analiza la función del tiempo literario en los textos clásicos y modernos. •Caracteriza los personajes de textos clásicos y modernos. •Reconoce y aprecia los recursos técnicos que enriquecen la narración, la poesía y el teatro. •Analiza las características formales y temáticas de la poesía tradicional y moderna. •Analiza la representación teatral, a partir de la observación de espectáculos dramáticos. •Analiza las motivaciones que dieron origen al teatro. •Reconoce los momentos de la progresión dramática, a partir de la lectura o la visión de obras teatrales. •Analiza la relación entre los personajes, las acciones, los diálogos con la visión de la sociedad en distintas tragedias griegas. •Redacta textos con intención literaria, a partir de ideas y experiencias persona- les. •Reflexiona sobre la literatura como una necesidad individual y colectiva de expresar ideas, sentimientos, pasiones, temores, anhelos, etc.•Escritura y literatura: Lo clásico y lo moderno . El discurso literario: El imaginario colectivo y la ficción como expresión inconforme frente a la realidad. •El tiempo literario: lineal, circular y distintos planos temporales. •El espacio narrativo: urbano, rural, real, simbólico. •Personajes: principal, secundario, episódico. - Paradigmas clásicos: Edipo, Electra, El Cid, Lazarillo, Incarri, Cuniraya, Cavi- llaca. - Paradigmas modernos: El Quijote, Hamlet, Romeo, Julieta, Mme. Bovary, Samsa, Rosendo Maqui, Rendón Willca, Julius. •Recursos narrativos: el monólogo interior, el raconto, el flash back, el relato coral. •El cuento: policial, psicológico, rosa, ciencia-ficción, testimonial, realista mági- co, terror. •Maestros del cuento: Bocaccio, Chausser, E. A. Poe, Christian Andersen, Quiroga, Valdelomar, Borges, Cortázar, Ribeyro. •Poesía tradicional (La métrica española, la ley del acento. El soneto, el romance, la oda, la lira) y poesía moderna (El verso libre, poesía visual) -Los recursos poéticos: metáfora, símil, metonimia, personificación. •Maestros del verso: Garcilaso, Góngora, Quevedo, Baudelaire, Apollinaire, Rubén Darío, García Lorca, Salinas. •Los orígenes del teatro: La tragedia griega. -El espectáculo teatral: actor, texto, música, danza, escenografía, vestuario, utilería, iluminación. -Estructura: actos, cuadros, escenas. -Progresión: conflicto – nudo – desenlace. •Los grandes trágicos: Esquilo, Sófocles, Eurípides. •Los personajes y los dioses: Odiseo, Agamenón, Edipo, Antígona, Prometeo, Ícaro, el Minotauro. ACTITUDINALES •Valora la vocación y el oficio del escritor. •Valora el mundo representado en los textos leídos como alegoría de la realidad hispanoamericana y mundial en distintas épocas. •Rescata los aportes del cuento y la tragedia griega a la comprensión del individuo y las sociedades. •Rescata el nivel lúdico de la literatura a través de la lectura individual y la representación colectiva. •Refuerza su identidad individual y social.•Caracteriza y se ejercita en la riqueza expresiva del texto, descubre su naturaleza combinatoria y sus posibilidades creativas. •Distingue la secuencia dominante en diferentes tipos de textos. •Narra los hechos más relevantes de una situación o de personaje digno de admiración. •Describe un personaje mítico o de ciencia-ficción. •Opina críticamente respecto a un libro polémico o un espectáculo artístico. •Reconoce los elementos del discurso escrito. •Diferencia las oraciones temáticas de las secundarias en diferentes tipos de texto. •Construye párrafos alrededor de una idea temática y la desarrolla a través de los distintos tipos de oraciones secundarias. •Emplea recursos de cohesión y coherencia en la producción y en el análisis de textos. •Aplica reglas para corregir casos de incorrección gramatical en su medio. •Emplea campos semánticos, al leer y producir textos de distinta naturaleza. •Utiliza antónimos, sinónimos, homónimos al redactar sus impresiones sobre los textos leídos. •Usa el diccionario para precisar o ampliar significados. •Determina el significado de una palabra en función del texto leído. •Emplea las ayudas escritas necesarias, para enriquecer el contenido temático de sus textos. •Reflexiona, para mejorar los textos que lee o produce, sobre el ejercicio de la libertad, la creatividad y la crítica que permite la construcción de textos.