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Pág. 20 SEPARATA ESPECIAL Lima, lunes 29 de enero de 2001 COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES •Analiza las relaciones entre la imagen y la palabra, distinguiendo niveles de expresividad y de influencia en la sociedad contemporánea. •Evalúa la evolución de la imagen en la era moderna. •Identifica y analiza la función expresiva de los elementos del lenguaje iconográ- fico en distintos carteles publicitarios. •Distingue el mensaje subliminal que subyace en los carteles publicitarios, atendiendo a su intención comunicativa. •Debate sobre la función de la publicidad en su entorno familiar, escolar, amical y nacional. •Diferencia y analiza los tipos de cartel de acuerdo a su estructura y a sus fines. •Determina los valores artísticos en el cartel publicitario inspirado en las vanguar- dias. •Crea un producto, diseña una campaña de promoción y elabora carteles publicitarios de distinta naturaleza, empleando un lenguaje sugerente para difundirlos en su comunidad. •Recopila y analiza el discurso de los graffitis. •Analiza programas televisivos y radiales, atendiendo al mensaje, temas, len- guaje e intencionalidad. •Determina el papel de los medios en el Perú y cómo influyen en su conducta.•Imagen y Palabra : lo implícito y lo explícito, lo objetivo y lo subjetivo, lo real y lo añadido. •Elementos de la imagen: - La línea y el punto. - El fondo y la forma. - El centro de interés y la composición. - El color y iluminación. - La fotografía y la textura. •El cartel publicitario: Lo verbal y lo icónico. - El poder de la imagen. - La psicología de masas al servicio de los medios de comunicación. - Las demandas del mercado: la moda. •El producto. Características reales y atribuidas. - El mensaje subliminal. •Funciones del lenguaje publicitario: la apelación, la persuasión, la sinestesia. •Elementos de la propaganda publicitaria: El eslogan (mensaje verbal), el logotipo (tipo de letra), la mascota (gráfico que lo identifica) y el ícono (represen- tación del producto). •Tipos de cartel: denotativo, connotativo, de estatus, erótico, por metonimia, educativo. •El cartel como producto artístico. -La influencia de las vanguardias del siglo XX. -El arte Pop. •El graffiti como expresión de rebeldía social. - Características: humor, sarcasmo, frustración, inquietudes sociales y lúdicas. ACTITUDINALES •Valora el lenguaje icónico-gráfico como un medio para expresar su visión personal sobre algún aspecto de la realidad. •Se muestra crítico frente al poder persuasivo de la publicidad. •Disfruta elaborando carteles publicitarios como formas de expresión creativa. •Aprecia críticamente los mensajes subyacentes en los graffitis. •Se responsabiliza de sus productos y de sus opiniones. •Refuerza su identidad individual y social. TERCER GRADO Competencias 1. Produce textos orales, escritos, literarios y audiovisuales más complejos, mostrando coherencia, criticidad y creatividad, adquiriendo conciencia de estilo y reforzando su identidad individual y colectiva. 2. Comprende textos orales, escritos, literarios y audiovisuales, distinguiendo sus aspectos formales y de contenido, contextualizándolos y valorando sus aportes estéticos o prácticos, así como sus implicancias con su vida personal y social. 3. Reflexiona acerca de las variaciones socioculturales de la lengua, la producción y la comprensión de textos, los grandes tópicos de la literatura y los lenguajes audiovisuales, para determinar sus influencias en la construcción del imaginario individual y colectivo. COMUNICACIÓN ORAL CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES •Analiza las relaciones entre la lengua y sus variaciones. •Diferencia las características del sistema y el acto de habla. •Expone, narra, entrevista y debate sobre temas propuestos o elegidos libremen- te. •Registra y corrige formas lexicales que no corresponden al uso estándar. •Diferencia las funciones que cumplen los elementos de la comunicación oral en distintas situaciones. •Reconoce datos implícitos en el discurso oral. •Reflexiona acerca de la relación entre la estructura textual, la intención comu- nicativa y el tipo de mensaje. •Interpreta el significado de los elementos no verbales que acompañan el mensaje. •Emplea técnicas de expresión oral cada vez que se expresa. •Determina el tipo de secuencia dominante en un discurso, a partir del esquema de contenido y los recursos empleados. •Adapta su discurso a la situación comunicativa, empleando la secuencia dominante seleccionada. •Analiza el uso de palabras y estructuras sintácticas prestadas de otras lenguas. •Distingue de la relación entre lengua y contexto, su influencia en el habla y las posibilidades que le ofrece este código para mejorar su comprensión y producción.•Variedades lingüísticas estándar y no estándar . Variedades sociales (socio- lecto) y geográficas (dialecto). •Elementos de la comunicación oral. •Formas de comunicación oral: exposición argumentativa, narración oral, entre- vista, debate. •La denotación y la connotación: sentido figurado, ironías, doble sentido, metá- foras, símiles, antítesis •Plan de exposición: -Evaluación de la situación comunicativa. -Formulación de objetivos: ¿Qué decir? ¿Cómo decirlo? -Determinación de fuentes. -Acopio, selección y análisis de la información. -Elaboración, revisión y corrección. -Práctica de la expresión oral. •Aspectos de la expresión oral: respiración, dicción, entonación, volumen. •Factores contextuales de la situación comunicativa: papel social, sexo, edad, etc. •Lenguajes que apoyan la comunicación oral: -El lenguaje gestual y el corporal. •El discurso, según la secuencia dominante: La narración, la descripción, la argumentación. Características. ACTITUDINALES •Gusta participar en situaciones diversas de comunicación oral. •Se interesa por enriquecer su léxico. •Promueve y usa la variedad estándar. •Valora su lengua y las expresiones científicas, artísticas y sociales propias de su localidad. •Disfruta expresarse con claridad y creatividad. •Reafirma su identidad personal y su sentido de pertenencia a una colectividad determinada.