Norma Legal Oficial del día 29 de enero del año 2001 (29/01/2001)


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TEXTO DE LA PÁGINA 25

MORDAZA, lunes 29 de enero de 2001

SEPARATA ESPECIAL
3. MORDAZA CURRICULAR 3.1. EJES CURRICULARES

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desarrollo de las propias metas y valores, desarrollar al MORDAZA las propias potencialidades, desarrollar habilidades sociales y de comunicacion interpersonal, capacitar para la autoorientacion, entre otras. Para desarrollar esta labor resultara indispensable conocer y comprender al alumno de manera integral, respetando su individualidad; lo cual implicara en el caso de los alumnos de secundaria conocer las caracteristicas propias de la adolescencia, etapa evolutiva en la que se encuentran, asi como aquellas caracteristicas y condiciones propias del contexto y entorno en que se desenvuelven. El Sistema Educativo establece asi una dinamica escolar y un servicio al estudiante que complementa la accion educativa para el desarrollo y logro de las competencias basicas. Si bien esta labor de tutoria y orientacion es una funcion inherente a la labor educativa y por lo tanto debe ser asumida por todos y cada uno de los maestros, existiran maestros designados especificamente para asumir de manera formal el rol de tutor de un grupo de alumnos. Sera fundamental sin embargo que las acciones que desarrolle el tutor se den en coordinacion con los otros maestros del centro educativo. Dentro de esa MORDAZA de tutoria el Programa de Tutoria Grupal consistira en la creacion de un espacio de escucha, comunicacion , dialogo y orientacion que abrira el tutor a un grupo de alumnos facilitando el abordaje y tratamiento de diferentes temas de interes y necesidad para ellos. 2.7. MORDAZA DE EVALUACION La evaluacion es un MORDAZA permanente de informacion y reflexion sobre los aprendizajes. Este puede ser realizado por estudiantes y docentes quienes son los sujetos centrales del MORDAZA educativo. La evaluacion se lleva a cabo para tomar decisiones sobre reajustes a realizar en este proceso. En este sentido, es un hecho educativo donde aprenden estudiantes y profesores de sus aciertos y errores. En la perspectiva de una educacion que posibilite el desarrollo de las competencias de los alumnos, es necesario redefinir los propositos y estrategias de la evaluacion. Este MORDAZA permanente de reflexion e informacion sobre el desarrollo de las competencias se puede lograr desde dos instancias: desde el propio alumno y desde los otros: sus pares, profesores, autoridades educativas y padres de familia. En el primer caso, en la medida que el alumno vivencia su MORDAZA de aprendizaje, como un acto permanente de construccion y revision de su proyecto personal de desarrollo, se mantiene atento y autocritico a los cambios producidos en el. Este es el sentido y significado de la autoevaluacion. En el MORDAZA caso, la evaluacion es un MORDAZA interactivo en los que se emiten juicios de valor. Supone una comunicacion entre todos los sujetos involucrados en el. Este es el MORDAZA de la coevaluacion (entre pares) y la heteroevaluacion (entre distintos). El propio MORDAZA de evaluacion debe ser evaluado, si es que se quiere garantizar la eficiencia y confiabilidad del MORDAZA y sus resultados. La evaluacion puede encerrar numerosos riesgos y deficiencias. Por ello es imprescindible establecer ciertos criterios que permitan evaluar sus propositos y estrategias, no solamente para analizar el rigor del MORDAZA, sino para ver como condiciona lo que se esta realizando. Este es el MORDAZA de metaevaluacion que permitira no solo valorar de manera rigurosa los resultados, sino tomar decisiones eficaces para mejorar el modelo, el planeamiento y la dinamica de la propia evaluacion.

Los ejes curriculares traducen la intencionalidad del MORDAZA educativo. Son ideas fuerza que orientan el desarrollo de las competencias de los adolescentes; vinculando los propositos del MORDAZA educativo con los MORDAZA problemas del pais. Los ejes curriculares estan presentes en la planificacion, ejecucion y evaluacion del MORDAZA educativo. Asimismo, vinculan el Diseno Curricular Basico con el Proyecto Curricular del Centro Educativo y con las Programaciones de Aula en el MORDAZA del Proyecto de Desarrollo Institucional. En el presente, la Educacion Secundaria de Menores se orienta por tres ejes: · Identidad personal, social y cultural. · Conciencia democratica y ciudadana. · Cultura innovadora y productiva. 3.1.1. Identidad personal, social y cultural Este eje orienta a que el adolescente tenga una percepcion MORDAZA de quien es y que rol desempena en el conjunto de las relaciones sociales de su comunidad. En esta linea se enfatiza su sentido de pertenencia a una familia, comunidad y MORDAZA y, por tanto, su identificacion con valores propios, en una actitud de adhesion, compromiso y justificacion. La identidad personal y cultural comprende los siguientes aspectos: · Pluriculturalidad e interculturalidad. · Unidad nacional en la diversidad. · Autoestima. Estos aspectos estan vinculados entre si y suponen asumir como punto de partida la conciencia de la pluriculturalidad; es decir, de la coexistencia de diversos grupos socioculturales, tanto en el interior como en el exterior del pais. En ese MORDAZA, cobra especial importancia la interculturalidad, pues promueve la relacion equitativa entre grupos socioculturales diferentes. En el ambito interno la interculturalidad debe darse de modo que conduzca tanto al desarrollo de cada una de las culturas involucradas como al fortalecimiento de la unidad nacional, respetando la diversidad de estas. En este sentido, la autoestima se manifiesta por la valoracion de si mismo como persona que comparte codigos culturales con la sociedad de la cual es miembro. 3.1.2. Conciencia democratica y ciudadana Este eje orienta el pensar y el actuar del adolescente hacia la construccion de una sociedad democratica, donde cada miembro es sujeto de derechos y obligaciones, tomando conciencia de que deben establecerse limites consensuales con la finalidad de asegurar la convivencia y su gobernabilidad. Comprende los siguientes aspectos: · · · · · Principios democraticos. Instrumentos democraticos. Derechos humanos. Construccion de la paz. Derechos y obligaciones ciudadanos.

El adolescente debe conocer y respetar sus derechos fundamentales con una actitud tolerante y solidaria, dispuesto a la participacion, dialogo, negociacion, concertacion, cooperacion y abierto al pluralismo, de modo que pueda contribuir a la construccion de consensos y a resolver conflictos por la via pacifica. Asimismo, debe interiorizar y practicar normas y valores basicos de convivencia social, como respeto, cortesia, responsabilidad, honestidad, entre otros.

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