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Pág. 219245 NORMAS LEGALES Lima, jueves 14 de marzo de 2002 apoderado del niño o niña. En caso que el niño o niña no tenga partida de nacimiento, los centros educativos y/o pro- gramas deben establecer coordinaciones con las institucio- nes pertinentes para obtener su partida, pero no se le im- pedirá la matrícula. Para el ingreso y matrícula en los servicios de cuna y programas no escolarizados de educación temprana, la edad del niño o niña debe fluctuar entre 0 a 3 años y para los Programas No Escolarizados de Educación Inicial y Jar- dines de Niños, desde 3 años cumplidos hasta los 6 años. En los centros y programas educativos no se exigirán otros requisitos (cuotas, pruebas). Para la ratificación de la matrícula se requiere el “Infor- me de mis Progresos”, así como la presencia del padre / madre o apoderado. 2.10.2 Currículo, medios y materiales educativos . Se utilizará la nueva estructura curricular básica de educación inicial 2002, estando vigente el programa curricular bási- cos de educación inicial 5 años (1997-2000). En los CEI y PRONOEI los padres de familia y la comu- nidad deben participar activamente en el proceso de apren- dizaje de los niños y niñas, así como aportar a la evalua- ción de sus resultados, colaborando con las docentes o animadoras en el desarrollo de determinadas actividades; aportando sus propias experiencias y saberes; facilitando oportunidades que beneficien el aprendizaje de los niños; opinando sobre el desempeño de sus hijos, sus compañe- ros y la propia docente o animadora; dándole a sus niños el trato y las condiciones que requieren para fortalecerse en sus esfuerzos y logros. La dirección de los centros educativos tiene la respon- sabilidad de garantizar la distribución oportuna de los ma- teriales educativos entregados por el Ministerio de Educa- ción, a cada sección. Promueve y monitorea el uso ade- cuado de los materiales educativos, biblioteca de aula, equi- pamientos y así como la elaboración creativa de nuevos materiales. Los docentes, en acuerdo con los niños y niñas, inclui- rán en la programación a corto plazo el uso de los materia- les educativos, libros de bibliotecas y demás materiales de uso en el aula. El módulo de material educativo se utilizará como una unidad en una sola aula. No se dividirá el módulo entre varias secciones. Se establecerá acuerdos y coordi- naciones entre docentes a fin de efectuar el uso adecuado en ambos turnos. 2.10.3 Traslado de centro educativo. En caso de tras- lado de un niño a otro centro educativo, la dirección otorga- rá al padre de familia o apoderado: los documentos perso- nales, la Ficha Integral o ficha única de matrícula y el "Infor- me de Mis Progresos". 2.10.4 Universalización de la Educación Inicial . En el marco de la universalización de la educación inicial, se desarrollarán campañas continuas que propicien la incor- poración de niños y niñas de 3 a 5 años que no han sido atendidos por el sistema educativo en centros y programas de educación inicial. A fin de evitar exclusiones y discrimi- naciones, el proceso educativo para la población indígena se realiza necesariamente en su lengua materna, incluyen- do componentes del castellano como segunda lengua a ni- vel oral. 2.10.5 Programas no escolarizados de educación inicial en áreas rurales : En el caso de los diversos pro- gramas no escolarizados de educación inicial que atienden niños y niñas de zonas rurales, los órganos intermedios deben adoptar todas las previsiones y medidas internas y convocar las alianzas y apoyos institucionales que sean necesarios, a fin de garantizar que: § Las animadoras residan efectivamente en la comuni- dad en la que se van a desempeñar, y reúnan los requisitos básicos para el ejercicio del rol, que hayan sido elegidas con equidad según lo disponen las normas pertinentes; y reciban el pago completo y puntual que les corresponde, desde la etapa de selección y durante las 39 semanas de actividades educativas. § Las animadoras y docentes coordinadoras no sean asignadas bajo ninguna circunstancia a ninguna función dis- tinta a la que corresponde estrictamente a su función. § Las docentes coordinadoras reciban todas las facili- dades y recursos que les permitan hacer una labor efectiva y constante de monitoreo, a fin de que las animadoras reci- ban asesoramiento técnico oportuno y de calidad en base a una evaluación formativa de su desempeño, que desta- que aciertos y cualidades tanto como errores o deficien- cias.§ Se estimulen sistemáticamente los mejores esfuerzos y logros de las animadoras, ampliando progresivamente su repertorio de estrategias y habilidades y fortaleciendo es- pecialmente la confianza en sí mismas y su autonomía de criterio. 2.10.6 Fortalecimiento de la articulación entre la Educación Inicial y Primaria . Se priorizará la atención del I ciclo (1er. y 2do. Grado) de la educación primaria articula- do a la educación inicial de niños de 5 años de edad, en general, pero especialmente en zonas rurales, urbano mar- ginales y de pobreza, enfatizando el desarrollo de habilida- des comunicacionales en niñas y niños y permitirles que accedan en este ciclo a la lectura y la escritura, en un con- texto de comunicación, respetando su lengua materna y promoviendo el contacto con las representaciones gráficas, escritas y artísticas en general. A fin de lograr este propósi- to, los docentes evitarán someter a los niños a rutinas mo- nótonas de copiado mecánico de letras, palabras y signos, desarrollando más bien un conjunto diverso de estrategias pedagógicas: Allí donde existan centros de educación inicial y de edu- cación primaria próximos, se constituirán equipos que inte- gren a docentes de la sección de cinco años con docentes del primer ciclo de educación primaria, para compartir sus experiencias y estrategias pedagógicas, su manera de or- ganizar y aprovechar los diversos espacios educativos dis- ponibles, de utilizar los saberes previos de los alumnos y las mejores aptitudes que cada uno demuestra, así como sus materiales educativos y biblioteca de aula, apoyándo- se en la elaboración de sus respectivas programaciones curriculares de aula, en la formulación de sus indicadores de logro y de diversos proyectos de innovación educativa. Se promoverá la realización de experiencias de apren- dizaje conjuntas entre niños y niñas de cinco años y de primer grado de primaria, como proyectos comunes, activi- dades lúdicas recreativas compartidas con padres y ma- dres, ferias pedagógicas compartidas, entre otras. 2.11 Educación Primaria de Menores 2.11.1 Ingreso, matrícula, traslado. Son requisitos mínimos para la matrícula en un centro educativo de Edu- cación Primaria y Especial, la partida de nacimiento y la presencia del padre o apoderado del alumno. El director del centro educativo brindará todas las facilidades a los alumnos que no cuenten con partida de nacimiento. Para el ingreso y matrícula en el primer Grado de Edu- cación primaria, se debe haber cumplido seis años al 31 de marzo del año de la matrícula. Pueden ingresar aquellos niños o niñas que hayan cumplido seis años hasta el 31 de julio inclusive, siempre que hayan realizado estudios de Educación Inicial-5 Años en centros y/o programas de edu- cación inicial. En los centros educativos no se exigirá otros requisitos. Para la ratificación de matrícula se requiere el Informe del Progreso del último grado cursado, así como la presen- cia del padre o apoderado. Es responsabilidad de la Dirección del centro educativo estatal que la matrícula, ratificación de matrícula, traslado, o cualquier otro acto administrativo, no se condicione o im- pida por la desaprobación del alumno en el grado; o la ina- sistencia del alumno o la alumna al Programa de Recupe- ración Pedagógica organizado por el propio centro educati- vo, cuando sus programas de estudio no son experimenta- les. 2.11.2 Currículo. El Programa de Estudios de educa- ción primaria es de carácter flexible y por tanto, no procede la estructuración de horarios rígidos de clases por áreas de desarrollo. El currículo de primaria es, así mismo, cualitati- vo, por lo que las competencias y capacidades que allí se demandan tampoco pueden ser programadas como si fue- sen contenidos de información, cancelatorios y que necesi- tan ser distribuidos y agotados en los cuatro bimestres. Los docentes tienen la responsabilidad de garantizar y demos- trar la calidad de los aprendizajes logrados, no determina- das cantidades de contenidos enseñados. Los centros educativos que tengan profesores de Edu- cación Física utilizarán el programa Curricular Básico apro- bado para dicha área según RM. Nº 054- 2002-ED, en co- ordinación con los profesores de grado. En los centros edu- cativos donde no existan profesores de esa área, las capa- cidades relacionadas a la educación física contenidas en el área Personal Social, serán desarrolladas por el profesor de aula. Los profesores de Arte de los centros educativos conti- núan prestando sus servicios, con su misma carga horaria, para hacerse cargo de esta disciplina, dentro del Área Co-