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Pág. 219250 NORMAS LEGALES Lima, jueves 14 de marzo de 2002 democratización institucional dentro de su ámbito local. Debe favorecer también la formación y existencia de redes de centros educativos, para aportar al conjunto de la comu- nidad y contribuir a fomentar desarrollos educativos loca- les en el marco provincial y regional. 3.2.1 Aspectos principales del PEI . El proyecto edu- cativo institucional comprende: • Diagnóstico. Los problemas, necesidades, recursos y posibilidades mas importantes que se observan en los educandos que atiende el centro educativo y en la comuni- dad a la que pertenecen; información básica para garanti- zar la pertinencia de la propuesta educativa. • Propósitos. La visión, misión, valores, objetivos y aprendizajes prioritarios en que se considera conveniente basar la educación que se ofrece, a la luz de la información que aporta el diagnóstico. Expresa la identidad del centro. • Medios y procesos. La Propuesta pedagógica, inclu- ye los perfiles, los lineamientos curriculares y el sistema de evaluación. Es coherente con las decisiones expresadas en los propósitos. • Condiciones . Las condiciones y procedimientos que se consideren más importantes para garantizar en las au- las y en el ambiente escolar aprendizajes de calidad, en un clima institucional satisfactorio para todos. Es coherente con los medios y permite concretar los propósitos. • Mecanismos de Gestión. Los procedimientos e ins- trumentos de gestión educativa mas coherentes con el pro- yecto y que aseguran la participación responsable de di- rectivos, docentes, familias y estudiantes. El Director del centro educativo conduce el proceso de construcción del PEI, garantizando que el diagnóstico , los propósitos y las condiciones se elaboren y decidan de co- mún acuerdo con directivos, docentes, padres y estudiantes. Los medios y procesos , se construyen y definen por acuer- dos entre directivos y docentes, en consulta con los padres y estudiantes. La gestión se determina a propuesta de los di- rectivos, con opinión favorable del Consejo Escolar. En el ámbito rural disperso, se diseña un Proyecto Edu- cativo por cada Red, válido para todos los centros educati- vos que la integran y para su ámbito de influencia; de esta manera se posibilita el aporte colectivo con participación de actores de la comunidad local y distrital y se fomenta el desarrollo educativo en el marco de su localidad, provincia y región. En los centros educativos polidocentes rurales se podrá elaborar también un PEI del centro educativo si se considera necesario. El PEI se aprueba por resolución directoral después de recibir la opinión favorable del Consejo Escolar. Lo envía sólo la primera vez o cuando se modifique, a la instancia educativa provincial del Ministerio de Educación, la cual adoptará medidas específicas dirigidas a estimular los pro- yectos más innovadores y viables. La modalidad de adultos de un centro educativo podrá tener su PEI, Reglamento In- terno y Plan Operativo diferentes al de otras modalidades existentes en dicho centro 3.2.2 Instrumentos de la gestión educativa. La ges- tión educativa cuenta con los siguientes instrumentos: § Plan Anual de Trabajo . Instrumento de gestión ope- rativa que concreta cada año los objetivos estratégicos del Proyecto Educativo Institucional. Sus componentes son: diagnóstico, metas, actividades, presupuesto, plan de mo- nitoreo, supervisión y evaluación. Es aprobado antes del inicio del año lectivo mediante resolución directoral del cen- tro educativo, después de recibir la opinión favorable del Consejo Escolar. Para enviarlo anualmente a la instancia educativa provincial a la que pertenece, al Plan Anual de- ben acompañarse la Propuesta Pedagógica y los proyectos de mejoramiento educativo. El centro educativo que perte- nece a una Red elabora también su Plan de trabajo Anual. § Reglamento Interno. Regula el funcionamiento organi- zativo, administrativo y pedagógico del centro educativo y de los distintos actores, en el marco del PEI y de las normas oficia- les. Se aprueba mediante resolución directoral del centro edu- cativo; en los centros educativos públicos deberá tener en con- sideración la opinión favorable del Consejo Escolar y las orien- taciones señaladas en el numeral 1.4 de estas normas. § Informes de gestión del Director. Organiza el pro- ceso de autoevaluación de la gestión en el centro educati-vo con participación de los actores educativos en base a lo establecido en el PEI y a los indicadores de desempeño establecidos colectivamente. El Director del centro educati- va evalúa y registra logros y avances en los procesos peda- gógicos y en el uso de recursos, las dificultades y recomen- daciones del período. Se elabora por lo menos una vez al año; en los centros educativos públicos deberá recibir la opinión favorable del Consejo Escolar y luego ser aprobado por resolución directoral del centro educativo . 3.3 Dirección del centro educativo El Director es la primera autoridad del centro educativo que garantiza el desarrollo de sus actividades, lo represen- ta legalmente, conforma un equipo de gestión con el perso- nal directivo y jerárquico, lidera la participación de la comu- nidad educativa y preside el Consejo Escolar. Los subdi- rectores de los niveles y modalidades de un centro educa- tivo, por delegación, cumplen las funciones técnico peda- gógicas y administrativas que le corresponden al director. El subdirector de primaria y/o secundaria de adultos, por delegación del director, tiene autonomía en el cumplimien- to de sus funciones pedagógicas y administrativas de acuer- do a lo establecido en el PEI y sus instrumentos de gestión, con cargo a dar cuenta al director. La práctica de la consulta debe ser permanente y asu- me como una de sus formas la autoevaluación de la prácti- ca educativa y su gestión. 3.3.1 Funciones de dirección § En lo pedagógico 1. Optimizar la calidad de los aprendizajes y del desempe- ño docente, con medidas que promuevan y estimulen e la in- novación pedagógica y la diversificación curricular, la investi- gación y propuestas experimentales, orientadas a cualificar los logros de aprendizaje, la práctica docente en el aula y el desarrollo de diversos talentos en estudiantes y docentes. 2. Monitorear, supervisar y evaluar continuamente el servi- cio educativo, acompañando y asesorando los esfuerzos de los docentes por mejorar la calidad de su práctica pedagógica. 3. Crear espacios y oportunidades constantes de inte- raprendizaje, de reflexión y sistematización de la práctica, dirigidas a mejorar las competencias de los docentes y las condiciones de aprendizaje de los alumnos. 4. Organizar en forma regular eventos de capacitación y actualización docente, así como evaluar su ejecución e impacto. 5. Suscribir convenios y/o contratos entre el centro edu- cativo y otras entidades con fines educativos y culturales, sin afectar las horas de aprendizaje en el aula. 6. Apoyar la práctica docente de los estudiantes de edu- cación, con permanencia del docente responsable en el aula asignada, el asesoramiento al practicante, acogiendo sus contribuciones a la innovación pedagógica. 7. Autorizar y promover visitas de estudio, excursiones y demás actividades de aprendizaje fuera del centro edu- cativo, supervisando la existencia de medidas y previsio- nes que garanticen el aprovechamiento pedagógico de es- tas experiencias. 8. Incentivar la participación de los alumnos ofreciéndo- les canales y oportunidades constantes, permitiendo y alen- tando diferentes formas de organización autónoma, como Municipios Escolares y Consejos Estudiantiles, dirigidos a contribuir al desarrollo del proyecto educativo del centro educativo y a satisfacer sus propios intereses. 9. Promover, monitorear y evaluar la articulación al de- sarrollo del proceso educativo de programas y acciones de aprendizaje de cultura y deporte así como de prevención, convocados por el Ministerio de Educación u otras institu- ciones, autorizando la participación del centro educativo en concursos, campeonatos, juegos deportivos y otros even- tos, evitando que se afecte la dinámica escolar y el tiempo de aprendizajes de los educandos. 10. Diseñar la oferta educativa basándose en informa- ción actualizada sobre las demandas del mundo del trabajo y de la comunidad, en particular para los colegios con va- riante técnica y CEOs.. 11. Garantizar el cumplimiento efectivo del tiempo de aprendizaje, evitando la pérdida de horas por motivo de Ani- versario, desfiles u otras actividades no relevantes . 12. Planificar y aplicar la medición de logros de aprendi- zajes en los diferentes grados, al menos una vez al año, para monitorear y evaluar el servicio educativo y mejorar los estándares de calidad. 13. Aprobar los documentos normativos que orientan la vida del centro educativo y que estén en concordancia con lo dispuesto por las normas oficiales, sin saturar el tiempo