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/G50/GE1/G67/G2E/G20 /G33/G30/G31/G35/G37/G30 /G4E/G4F/G52/G4D/G41/G53/G20/G4C/G45/G47/G41/G4C/G45/G53 Lima, martes 4 de octubre de 2005 para el Desarrollo Educativo Rural-Dirección Nacional de Educación Bilingüe Intercultural, y a través de la red de unidades educativas existentes en el ámbito. /GFC Debe garantizarse el desarrollo descentralizado de los programas, considerando la débil presencia del Estado en este ámbito, para lo cual deberá reforzarse, en lo posible, tanto en recursos humanos como en su alcancey cobertura territorial, el sistema educativo, convocando también la participación de los gobiernos regionales y locales, así como a las instituciones con experiencia enel tema. /GFC El desarrollo del conjunto de la propuesta debe considerar la identidad cultural de los afectados demodo que los contenidos, metodologías e instrumentos que se utilicen deben ser pertinentes con esta particularidad. /GFC Garantizar la cobertura del los costos de los programas y servicios. 5. Componentes y líneas de acción i. Acceso y restitución del derecho a la educación básica regular /GFC Programa especial de estudios de educación básica regular para menores. /GFC Paquetes escolares. /GFC Programa especial de educaron básica regular para adultos. /GFC Programa especial de alfabetización en zonas para víctimas y familiares del conflicto armado. /GFC Decreto supremo de exoneración de pagos para menores y adultos. ii. Recuperación de las oportunidades de profesionalización y laborales a) Becas de profesionalización: técnica y universitaria. b) Becas de formación laboral. /GFC Cursos de formación laboral. /GFC Implementación de micronegocios. iii. Reconstrucción y fortalecimiento de la infraestructura y calidad educativa a) Reconstrucción y/o ampliación de infraestructura de los centros educativos afectados. b) Reequipamiento de centros educativos: /GFC Material didáctico /GFC Bibliotecas /GFC Equipos /GFC Muebles, pizarras c) Reconstrucción y mejoramiento de los sistemas educativos: /GFC Capacitación de docentes /GFC Incorporación de conclusiones y recomendaciones de la CVR en el plan curricular. /GFC Implementación de servicios especiales para estudiantes afectados por el conflicto armado. 6. Presupuesto Cuadro Nº 35: Programa de Reparación en Educación Presupuesto PROGRAMAS COMPONEN- TO TAL PRESUPUESTO COSTO COSTO TES MA ALTA MEDIA BAJA TOTAL $ SOLES 2. REPARA- 2.1. Acceso y 271.900 194.028 28.278 10.060 504.266 1.613.650 CIONES EN restitución del EDUCA CIONderecho a la educación bási- ca regular 2.2. Recupera- 4.500.000 3.211.200 468.000 166.500 8.345.700 26.706.240 ción de oportu-nidades de pro-fesionalización y labores 2.3. Recons- 3.750.000 0 0 0 3.750.000 12.000.000 trucción y for-talecimiento dela infraestructu-ra y calidad educativa TOTAL 8.521.900 3.405.228 496.278 176.560 12.599.966 40.319.890c. Programa de Reparaciones en Salud Entes ejecutores Ente ejecutor responsable del programa: MINSA Colaboradores: MIMDES: PRONAA, FONCODES, MINEDU: INFES, CONADIS, universidades públicas y privadas, institutos técnicos, gobiernos regionales y gobiernos locales 1. Justificación El conflicto armado interno también ha tenido un impacto masivo y profundo en el campo de la salud, generando la pérdida y/o deterioro de la salud física ymental de la población principalmente rural, debido a la focalización del conflicto en este ámbito y a la situación de extrema pobreza que impidió respuestas inmediatasy adecuadas al daño generado. La presencia significativa de personas con discapacidad, es una de las secuelas ocasionadas por elconflicto armado. Sólo en al ámbito rural se ha detectado más de cuatro mil casos de discapacidad, considerando solo aquellos que son muy evidentes. Sin embargo, sonmuchos más los casos de discapacidad parcial, muchos de éstos igualmente irreversibles, tales como: sordera, problemas de visión, pérdida de motricidad, entre otros.Estas secuelas de discapacidad se producen como consecuencia de las lesiones ocasionadas por la confrontación armada, las condiciones de vida infrahumanaque las personas tuvieron que asumir para defenderse, y los abusos cometidos durante las detenciones arbitrarias, incursiones, arrasamiento de comunidades ydesplazamiento, que incluyen torturas, tratos crueles, atentados a su integridad física o violencia sexual. Las personas con discapacidad, a pesar del tiempo transcurrido, se encuentran en situación de absoluto abandono. Este problema ha significado la pérdida de capacidades físicas, afectivas, emocionales y sociales delas víctimas, razón por la que progresivamente se fueron marginalizando en el ámbito familiar y comunal. De este modo estas personas no sólo han perdido su condición deactores de su propio desarrollo personal y social, sino que constituyen una responsabilidad que las familias y la comunidad no están en condiciones de afrontar. El deterioro masivo de la salud mental comunitaria, entendida como la afectación individual y colectiva, es seguramente la secuela mas importante del conflictoarmado tanto por su magnitud cualitativa como por la cuantitativa. Se calcula que en una comunidad de alta afectación por lo menos el 70% de la población habríasido afectada en algún grado, situación que se explica por la estrategias de ocupación territorial y el uso de métodos de terror usados durante el conflicto armado. Las bases comunitarias de la salud mental han sido desarticuladas por el conflicto armado, las redes de soporte social, los sistemas y patrones culturales dereproducción social y socialización, y los sistemas y mecanismos de protección y asistencia comunalmente institucionalizados. Las zonas afectadas se encuentran en un estado de desconfianza, temor, inseguridad, parálisis y dolor generado por la violencia, que aún persiste en personas y comunidades. En el ámbitocolectivo, se agudizaron conflictos comunales preexistentes y aparecieron nuevos. Se dañaron los vínculos interpersonales y los lazos de solidaridad. Lasfamilias sufrieron el aislamiento y la marginación y padecieron rupturas que en muchos casos duran hasta la actualidad. La identidad cultural quedó mellada, siendodifícil en este contexto la socialización y el soporte emocional de las generaciones siguientes. Asimismo, muchas comunidades silenciaron lo ocurrido. En estascondiciones la capacidad de respuesta frente a la adversidad quedó seriamente limitada, cuando no anulada. En el ámbito personal, el daño en la salud mental se expresó en una serie de problemas que afectan el funcionamiento social y limitan las posibilidades de unavida digna. Se encuentran específicamente problemas psicosomáticos, depresión, duelo alterado o no completado, sentimientos de desamparo, pérdida deconfianza en sí mismo y en los demás, dificultades de aprendizaje, angustia generalizada, hipervigilancia, insomnio, pesadillas, temores y fobias, impulsividad,