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NORMAS LEGALES El Peruano Lima, viernes 4 de julio de 2008 375473 SEGUNDA ETAPA POR INSTITUCION EDUCATIVA: CEBE, SAANEE Y PRITE COMPONENTESINICIAL EN EBE PRIMARIA EN EBE HORAS: CEBE- SAANEE PRITEHORAS: CEBE- SAANEE - NORMATIVIDAD 20 20 - ADAPTACIONES CURRÍCULARES PARA LA ATENCIÓN A LAS NEE: -Discapacidad Intelectual -Discapacidad Auditiva -Discapacidad Visual -Discapacidad Severa -Talento y Superdotaciòn170 170 - TRABAJO CON FAMILIA Y COMUNIDAD30 30 ACCIONES DE MONITOREO Y ASESORÍA MONITOREO 50 horas de monitoreo al docente en el aula o en el PRITE para continuar la capacitación mediante un asesoramiento personal en el aula. 30 horas al equipo docentes de la IIEE 80 80 50 horas de monitoreo al docente SAANE durante la asesoría que éste brinda al profesor de EBR en su aula inclusiva.30 horas al equipo SAANEE en su II EE (CEBE) TOTAL: (Segunda Etapa) 300 HORAS TOTAL GENERAL: PRIMERA Y SEGUNDA ETAPAS 500 HORAS Los ejes transversales del proceso de capacitación son la comprensión lectora, la formación ética, valores y la educación inclusiva. X.- EJECUCIÓN DEL PROGRAMA Para el cumplimiento del servicio, las universidades o instituciones de educación superior públicas o privadas realizarán las siguientes acciones: - Participación en reuniones convocadas por la DESP. - Elaboración del Plan de Capacitación, en el marco del Programa. - Ejecución del Plan de Capacitación.- Planifi cación y ejecución de los cursos, el monitoreo y la asesoría. - Evaluación de los participantes.- Certifi cación de los participantes.- Evaluación del Plan de Capacitación.- Presentación de Informes de ejecución del Programa. - Ingreso de información a la Base de Datos del proceso de ejecución del Programa. - Coordinaciones con las instancias de gestión educativa descentralizadas. XI. RESPONSABILIDADES DEL MED Y LAS INSTANCIAS DESCENTRALIZADAS La Dirección General de Educación Superior y Técnico Profesional a través de la Dirección de Educación Superior Pedagógica DESP diseña y elabora el Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente y establece los lineamientos para su ejecución. Orienta, asesora, monitorea y evalúa las acciones ejecutadas por los encargados de la capacitación. Coordina con otras direcciones y ofi cinas del MED, la formulación de los términos de referencia y el seguimiento a las acciones de capacitación. Las Direcciones Regionales de Educación y/o las Unidades de Gestión Educativa Local coordinan, acompañan, apoyan y supervisan el desarrollo de las acciones ejecutadas por las universidades o institutos pedagógicos públicos y/o privados.La Secretaria General del MED agiliza, en coordinación con las Unidades Orgánicas de su dependencia los marcos legales, administrativos y fi nancieros para la ejecución del Programa y la Ofi cina General de Administración (OGA) brinda las facilidades dando prioridad a los trámites relacionados con el desarrollo del Programa. Asesoría Jurídica del MED prepara los marcos legales que permitan dar celeridad a los procesos con las universidades o institutos superiores pedagógicos públicos y/o privados que ejecuten el Programa. La Ofi cina de Prensa y Comunicaciones difunde e informa a la comunidad educativa sobre las acciones de capacitación que se desarrollan a partir del Programa. XII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Y DE LAS CONDICIONES DEL SERVICIO Para la evaluación del desarrollo de las actividades y cumplimiento de las condiciones de servicio se tomarán en cuenta los siguientes criterios: - Plan de Capacitación. - Equipo de catedráticos o capacitadores.- Silabos de los cursos.- Metodología.- Calidad del monitoreo en el aula y la IE.- Infraestructura y equipamiento.- Materiales educativos. MATRIZ DE CRITERIOS PARA LA CONFORMIDAD DEL SERVICIO CRITERIOS INDICADORESINSTRU- MENTOS(*)RESPON- SABLES Plan de capacitación• Responde a la línea de base: resultados de la prueba de entrada y otras pruebas (especialidad, psicológica) en EBR. • Contextualiza y ejecuta el Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente teniendo en cuenta los objetivos, componentes, logros de aprendizaje, contenidos, acciones estratégicas según pesos. • Evalúa respetando los siguientes criterios: Para su aprobación el participante deberá obtener la siguiente califi cación mínimo: Nota 12-13• Fichas de evaluaciónde Informes TécnicoPedagógicos. • Ficha de observación al diagnóstico.Especialista según nivel Equipo de catedráticosy/ o capacitadores• Cumplimiento y permanencia en el desarrollo de los cursos y/o acciones de monitoreo. • Nivel de desempeño en el desarrollo de los cursos y/o monitoreo. • Entrega oportuna del silabo y explicación a los participantes.• Ficha de observación al Especialista de cursos. • Encuesta a participantes. • Entrevista grupal en la IE.Especialista según nivel Silabo de los cursos• Diseño de los silabo de acuerdo con el Plan de Formación según nivel (Inicial –Primaria) • El Plan de sesión de clases concuerda con lo previsto en el silabo. • Ejecución de acuerdo a lo previsto.• Ficha de evaluación del sílabo.Especialista según nivel Metodología presencial• Uso de estrategias para el aprendizaje de adultos. • Uso de estrategias para promover la investigación e innovación educativa. • Uso de las TIC y material de autoaprendizaje.• Ficha de observación al Especialista de cursos. • Ficha de monitoreo a nivel de aula.Especialista según nivel Calidad del monitoreoen el aula y la Institución Educativa• Programación de la intervención en el aula • Cumplimiento del cronograma y ejecución de asesoría y monitoreo al aula y a la institución educativa en concordancia con el número de horas establecidas. • Tablas de especi fi caciones de los instrumentos de observación. • Instrumentos de observación elaborados de acuerdo a los procesos pedagógicos establecidos en los indicadores del componente de currículo escolar. • Ejecución de las estrategias de asesoría y monitoreo con pertinencia a las necesidades y características de cada docente y de la institución educativa.• Ficha de monitoreo a nivel de aula. • Ficha de monitoreo a nivel de I.E. • Entrevista grupal en la IE.Especialista según nivel Infraestructura yequipamiento• Uso adecuado de aulas, ambientes y equipamiento para el desarrollo de los cursos. • Uso de medios audiovisuales e informáticos. • Uso de bibliotecas especializadas.• Encuesta a los participantesEspecialista según nivelDescargado desde www.elperuano.com.pe