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NORMAS LEGALES El Peruano Lima, jueves 10 de febrero de 2011 435914 constituidas por bloques completos, autónomos y coherentes de capacidades terminales, contenidos básicos, criterios de evaluación y los requerimientos mínimos, que se orientan al logro y dominio de las competencias de un área de trabajo o de actividad laboral, que garantizan el desempeño efi ciente de los egresados en los puestos de trabajo y en la vida social y ciudadana. El plan curricular en segunda especialización se desarrolla en no menos de cuatro (4) semestres y tiene como mínimo ochenta (80) créditos. Un crédito académico es equivalente a 24 horas de trabajo de 60 minutos en un semestre, integrando los conocimientos, procedimientos y actitudes para garantizar la efi ciencia en la formación por competencias. El crédito académico es una medida del tiempo dedicado por los estudiantes para lograr capacidades, permite convalidar y homologar estudios realizados en otras instituciones de educación superior nacionales y de otros países. La segunda especialización puede ser desarrollada en la modalidad presencial o semi-presencial. El plan curricular está estructurado en formación general y formación específi ca. 4.3.2.1 Formación general Está constituida por los módulos transversales, que refl ejan aprendizajes transferibles a todas las profesiones. a) Los módulos transversales desarrollan capacidades genéricas y transferibles, contribuyen a proporcionar las bases científi cas y humanísticas, proporcionan un conjunto de competencias individuales y sociales que sirven para potenciar la capacidad de actuar con efi ciencia y sentido ético en el desarrollo profesional y personal b) Los módulos transversales están integrados por capacidades terminales, criterios de evaluación y contenidos básicos. c) En los módulos transversales, las capacidades terminales se relacionan con las capacidades profesionales, personales y sociales establecidas en el perfi l profesional. 4.3.2.2 Formación específi ca Está constituida por un conjunto de módulos educativos denominados módulos técnico profesionales. a) Los módulos técnico profesionales desarrollan capacidades para adquirir y procesar conocimientos científi cos y tecnológicos, para la planifi cación, organización, ejecución, control y la innovación de procesos de producción, así como actitudes requeridas para lograr las competencias en cada una de las carreras profesionales, que permitan el desempeño efi ciente en los puestos de trabajo. b) El módulo técnico profesional, está asociado a una unidad de competencia del perfi l profesional que representa un puesto de trabajo; tiene carácter terminal, constituye la unidad formativa mínima que se certifi ca y por ello posibilita la incorporación del estudiante al mercado laboral. c) El módulo técnico profesional, comprende capacidades terminales, criterios de evaluación, contenidos básicos y requerimientos mínimos. d) En el módulo técnico profesional, las capacidades terminales se asocian a las realizaciones o desempeños y los criterios de evaluación a los criterios de realización o criterios de desempeño, establecidos en el perfi l profesional. • Capacidades Terminales. Son enunciados que expresan las capacidades que los estudiantes deben lograr al fi nalizar el módulo. Describen los conocimientos científi cos y tecnológicos, habilidades cognitivas, destrezas y actitudes que se deben alcanzar para el efi ciente desempeño en un puesto de trabajo. Cada capacidad terminal tiene un inicio y fin, es autónoma y se constituye en el mínimo evaluable para alcanzar la aprobación del módulo y la certifi cación respectiva. La estructura para su redacción es verbo en infi nitivo + objeto o contenido + condición. • Criterios de evaluación. Son los parámetros o referentes que permiten comprobar el desempeño o nivel de logro alcanzado por el estudiante con relación a la capacidad terminal. Permite que el docente, mediante los indicadores o señales que el estudiante demuestra durante y al fi nalizar su proceso de formación, verifi que si alcanzó desarrollar o no la capacidad establecida en el módulo. La estructura para su redacción es verbo (en tercera persona y presente indicativo + objeto o contenido + condición. • Contenidos básicos. Son el conjunto de hechos, conceptos, principios, teorías, normas, leyes, datos e información, resultado del avance científi co y tecnológico, así como de su aplicación en los procesos de producción de bienes o servicios, los cuales son seleccionados y organizados para posibilitar el desarrollo de las capacidades terminales. • Requerimientos mínimos. Se refi ere a las instalaciones, infraestructura, equipos (máquinas, equipos, herramientas, instrumentos, TIC), materiales y potencial humano requerido para el desarrollo del módulo y que debe poseer el IEST. 4.3.2.3 Itinerario Formativo El itinerario formativo del post-título (segunda especialización) comprende la formación general y la formación específi ca, tiene una duración de cuatro (4) semestres académicos y ochenta (80) créditos cómo mínimo. COMPONENTES MÓDULOS EDUCATIVOS PORCENTAJE POR COMPONENTE Formación General 30% Formación Específi ca [Módulos Técnico Profesionales] Módulo TP 1 70% ... Módulo TP n 100% 4.4 Implementación curricular Es el proceso a través del cual se generan las condiciones y se asegura la disponibilidad de los requerimientos mínimos para la ejecución curricular en la segunda especialización en los IEST La implementación curricular requiere lo siguiente: a) Selección y capacitación docente La Educación Superior Tecnológica es esencialmente multidisciplinaria y de carácter profesionalizante. La implementación de la Segunda Especialización, requiere de la participación de profesionales altamente califi cados en las diversas especialidades para conducir la formación profesional de profesionales técnicos y profesionales con competencias para planifi car, organizar, dirigir, ejecutar, evaluar y controlar acciones en el campo laboral. Por consiguiente, las acciones educativas de la Segunda Especialización, deberán estar a cargo de personal docente califi cado, con experiencia laboral en puestos de trabajo de la especialidad, lo que permitirá incorporar la casuística en el proceso de enseñanza y aprendizaje. b) Recursos La infraestructura educativa, entendida como planta física, mobiliario, equipos, máquinas, herramientas, materiales, TICs serán diseñadas e implementadas en función de los módulos educativos de las diferentes especialidades de la segunda especialización que se ofrezcan en los IEST.