Norma Legal Oficial del día 03 de marzo del año 1999 (03/03/1999)
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NORMAS LEGALES
MORDAZA, miercoles 3 de marzo de 1999
el, como resultado de la relacion que establece con su conocimiento anterior, entonces podemos decir que su aprendizaje esta haciendose significativo. Entendido de este modo, el aprendizaje no solo favorece la construccion del conocimiento sino tambien hace posible el desarrollo de las aptitudes y la adquisicion de estrategias intelectuales. Asi, los educandos "aprenden a aprender" y ganan en autonomia para continuar su propia formacion, sobre las bases creadas por la escuela. La ensenanza es tambien reconceptualizada. No se la considera como una actividad de explicacion y transmision de conocimientos, sino como generadora de un MORDAZA eminentemente interactivo, donde los ninos construyen sus aprendizajes en relacion activa con su contexto, con sus companeros, sus materiales de trabajo y el profesor. En el MORDAZA educativo siempre hay una interaccion intencional creada por el profesor. La interaccion educativa sera eficaz en la medida en que las intervenciones del profesor MORDAZA oportunas y respondan a los intereses, necesidades y nivel de desarrollo de los alumnos. En este contexto la ensenanza puede ser concebida como un conjunto de ayudas que el profesor ofrece a los ninos y ninas, en el MORDAZA personal de construccion de su conocimiento. Al trabajar por competencias se parte de capacidad actual de los educandos pero se busca una expansion de la misma. Partiendo de este MORDAZA, se espera del docente un rol orientador en el MORDAZA de aprendizaje del alumno, por cuanto crea las condiciones necesarias para que este MORDAZA de construccion sea lo mas rico posible y constituya siempre un desarrollo. 4. EJES CURRICULARES DE LA EDUCACION INICIAL (5 ANOS) Y DE LA EDUCACION PRIMARIA Considerando las necesidades de los educandos y de la sociedad peruana actual, la orientacion doctrinaria del sistema y el proyecto de una sociedad mas MORDAZA y democratica, la educacion peruana asume los siguientes ejes curriculares: . Identidad personal y cultural · Conciencia democratica y ciudadana · Cultura creadora y productiva Identidad personal y cultural La identidad personal es, sin duda, preocupacion universal; pero resulta tener especial importancia, alli donde existen, factores que dificultan una valoracion personal constructiva. Igualmente, la diversidad cultural, debe estimarse como una riqueza y no como un obstaculo. Dado que ciertos pueblos y sus culturas son vistos por algunos como inferiores y atrasados, se establece una relacion
asimetrica entre las personas de nuestro MORDAZA produciendo una tendencia a negar lo que son. Por eso es urgente proponerse un esfuerzo especial por cimentar la identidad cultural, concebida como adhesion y un compromiso con valores propios, como base ademas para una autentica relacion de interculturalidad. Y dentro de este MORDAZA cobra especial importancia el reconocernos como peruanos, miembros de una nacion cuya historia y futuro nos comprometen. Conciencia democratica y ciudadana La conciencia democratica y ciudadana constituye tambien un eje que responde a circunstancias vigentes. La participacion en las instituciones sociales exige actitudes y comportamientos democraticos, asimismo la MORDAZA social cotidiana reclama una especial consideracion y respeto por los demas y por el ambiente en que se vive. El respeto por la opinion de los otros, el reconocimiento mutuo de deberes y derechos, la busqueda de consensos, la solidaridad, la cooperacion, el cumplimiento de los compromisos, el equilibrio en la conducta, la toma conjunta de decisiones, la justicia y otros valores son parte de lo que estamos denominando conciencia democratica y ciudadana. Sin embargo, ambos aspectos no pueden ser reducidos a uno, aunque tienen en comun el deseo de que cada persona sea una entidad positiva en el medio social donde actua. En Educacion Inicial 5 anos y en Educacion Primaria, este eje curricular dinamiza una serie de propuestas pedagogicas, a partir de los derechos del MORDAZA y de la nina. Cultura creadora y productiva Finalmente, la cultura productiva es una necesidad perentoria. El desarrollo de las aptitudes intelectuales es importante por si mismo, como parte de la formacion integral del educando; pero asume una dimension mayor si esta orientado a la creacion, entendida en el sentido mas amplio. Por otra parte, los retos del ambiente y de la sociedad obligan constantemente al peruano a buscar y plantear soluciones. Por eso se hace necesario encaminarse a la formacion de una cultura creadora, que sera ademas productiva por su fuerte relacion con el trabajo. Pero esta educacion para el trabajo no significa solamente tener aptitudes y capacidades laborales, sino tambien la conciencia de que el trabajo es un deber y un derecho, una manera de realizacion personal y la forma como cada uno contribuye al mejoramiento de la calidad de MORDAZA y al desarrollo del pais. La cultura productiva significa obligarse a buscar que el trabajo sea ejecutado con una permanente exigencia de calidad y perfeccionamiento, poniendo en juego ademas una actitud laboriosa y cooperadora.
EJES CURRICULARES
son
DIMENSIONES DE LA PERSONA
SELECCION
orientan
ORGANIZACION
encaminan
atienden
NECESIDADES
de APRENDIZAJE
de
COMPETENCIAS
DEMANDAS SOCIALES ORIENTACION DOCTRINARIA CORRIENTES PEDAGOGICAS
ACCION EDUCATIVA CONCRETA
Grafico: Ejes curriculares
(Elaborado por la DINEIP)