Norma Legal Oficial del día 03 de marzo del año 1999 (03/03/1999)

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TEXTO DE LA PÁGINA 31

MORDAZA, miercoles 3 de marzo de 1999

NORMAS LEGALES

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4. Lectura de imagenes y textos icono verbales MORDAZA a los medios de reproduccion de imagenes (fotografia, imprenta, television) las ninas y ninos estan en contacto con abundantes ilustraciones y textos icono ­ verbales de diversa naturaleza. Frente a esto, la escuela esta obligada a desarrollar lectores criticos, capaces de leer y producir textos de diversa naturaleza por necesidad real y siempre en el MORDAZA de las actividades planificadas. La propuesta pretende que ninas y ninos MORDAZA capaces de: Comprender y tener una apreciacion critica frente a los mensajes de imagenes y textos icono verbales, Producir imagenes y textos mixtos ( texto con imagen) que expresan mensajes, Identificar los principales parametros de comunicacion: emisor, receptor, mensaje. Para lograr el desarrollo de las competencias es necesario que los docentes: § Pongan a ninas y ninos en contacto con materiales portadores de imagenes y materiales mixtos (con texto e imagen) como: afiches, historietas, avisos publicitarios, encartes, carteles, etiquetas de productos comerciales, etc. § Planifiquen actividades que impliquen lectura de textos icono verbales e imagenes. § Desarrollen la capacidad de producir graficos e imagenes que dan mensajes. El analisis de imagenes en grupos de ninos, dialogando, respondiendo a las preguntas del docente, haciendo comentarios, preguntando ellos a su vez, ira desarrollando en los educandos las estrategias para comprender el mensaje de una imagen. Por ejemplo la fotografia de un paisaje de la Antartida, debe ser analizada como una imagen que describe el lugar. Conviene que los ninos, al observarla, vayan sacando conclusiones a partir de lo que ven, asi pueden decir: - en la Antartida todo esta cubierto de hielo, - debe hacer mucho frio, - no se ve vegetacion; probablemente no la hay, - tampoco se ven animales, etc. Estas conclusiones seran, naturalmente, provisionales. Luego pueden confrontar sus hipotesis al leer un texto sobre ese contenido, el cual permitira confirmar o descartar algunas de sus hipotesis. Los mapas, diagramas, grafico de barras, ilustraciones de textos, que aparecen en manuales para el uso de aparatos, etc. seran materiales aprovechables para que ninas y ninos observen detalles significativos y aprendan a leer codigos graficos. Las actividades planificadas para la investigacion y sistematizacion de aspectos geograficos, historicos, de matematica y de ciencia, deben dar ocasion para que los educandos analicen y produzcan ilustraciones pertinentes, asi podran conocer el manejo de codigos especiales. 5. Expresion y apreciacion artistica Es importante desarrollar la creatividad, el sentido estetico y la capacidad de disfrutar al expresarse o apreciar una manifestacion artistica. Se pueden programar dos tipos de actividades: - De expresion artistica: pintar, dibujar, modelar, realizar un collage, danzar, cantar, recitar un poema, escenificar, dramatizar, etc. - De apreciacion: escuchar musica, poemas, asistir a recitales musicales, poeticos, observar muestras o exposiciones de pintura, grabados, ceramios, fotografias, asistir a presentaciones de danza, teatro, pantomima, titeres, etc. La caracteristica principal de estas actividades es el disfrute, tanto en la creacion como en la apreciacion. Pero no solo el disfrute de producir algo, sino de hacerlo cada vez mejor. Puede ser que el MORDAZA goce verdaderamente al embadurnar una cartulina con MORDAZA que aplica con los dedos; pero ese no es el goce que se busca; es mas bien el sentir que se esta expresando, que se esta comunicando a traves de un objeto que resulta su obra de arte, es agradable, percibir que los demas valoran.

Es importante que lo que produzcan los ninos sea expuesto para los demas (sus companeros de aula, los alumnos de otras secciones, los padres, la comunidad), puesto que los educandos deben comprender que la actividad artistica, si es expresiva, esta dirigida a los demas y tiene un espacio entre las actividades de comunicacion. De igual modo para el desarrollo de las capacidades de arte y creatividad es indispensable crear un ambiente propicio, de confianza, de respeto mutuo y de seguridad en el cual las ninas y ninos MORDAZA capaces de exteriorizar ideas, sentimientos, vivencias, a traves de actividades musicales, teatrales y plasticas. Tambien se pretende formar en los ninos el habito de observar, escuchar y valorar las manifestaciones artistico-culturales de su comunidad, region y pais. AREA: CIENCIA Y AMBIENTE FUNDAMENTACION El area de Ciencia y Ambiente responde a la necesidad de ofrecer a nuestros ninos y ninas, experiencias significativas que les permita desarrollar sus capacidades intelectuales y el fortalecimiento de sus valores, para el logro de su personalidad, con el mayor despliegue de su inteligencia y madurez, en el uso consciente de sus posibilidades, cuidando su salud y la transformacion y conservacion del medio ambiente. En el I y II Ciclo las actividades de aprendizaje de los estudiantes se centran, en la exploracion del medio ambiente, reconociendose como parte de el, asi como, en las acciones sobre objetos y seres, propiciando desarrollar una actitud de curiosidad, interes y respeto hacia la naturaleza. En el III Ciclo los aprendizajes requieren, tambien, de actividades vinculadas con objetos y seres, facilitando la autocreacion del entendimiento como reaccion de las interacciones realizadas y vinculadas con los principios cientificos, aplicando reflexivamente estos aprendizajes en su MORDAZA cotidiana. Este ciclo se caracteriza porque fortalece el desarrollo de competencias que serviran de base para su articulacion con la educacion secundaria. El area de Ciencia y Ambiente ofrece a los ninos y ninas la oportunidad de construir, a partir de sus interacciones con el medio ambiente, un modelo de como es y como funciona el medio, aprendiendo al mismo tiempo, a valorarlo y a conservarlo. Esta area contribuye con el desarrollo integral de la personalidad del educando, utilizando adecuadamente los medios que ofrece el acto de conocer y valorar la naturaleza en un MORDAZA interactivo. Se busca que los ninos y las ninas se comprometan con el cuidado de su ser integral en MORDAZA con la conservacion del medio ambiente; y sepan hacerlo con actitud reflexiva y critica. Asi mismo contribuye a desarrollar una cultura tecnologica que permita combinar ciencia y tecnologia con responsabilidad etica, integrando la escuela a los procesos de creacion y de aprendizaje que se generan en la resolucion de problemas y situaciones relacionadas con la MORDAZA de los educandos. El mayor desafio para la educacion es el paso de la idea de tecnica a la de tecnologia. No es suficiente saber como funciona un artefacto, manipular un producto o intervenir en un proceso. Lo que se necesita es conocer y apropiarse intelectualmente de la logica interna que gobierna los procesos de los principios y relaciones, comprendiendo los efectos de la intervencion humana en ellos. Es decir, desarrollar la capacidad de reflexionar haciendo y de hacer reflexionando. Hacer uso racional y positivo de la tecnologia implica el compromiso de encontrar formas de producir los beneficios buscados sin ocasionar danos sociales ni ecologicos. El rol de la escuela es lograr que las ninas y los ninos se transformen en usuarios criticos de los adelantos tecnologicos a los cuales accede dia a dia, que valoren su propia capacidad de generar soluciones a ciertas necesidades sin perder de vista el componente etico ni el cognoscitivo. Esta dinamica propicia la construccion de aprendizajes sobre principios activos que implican la participacion de los estudiantes en el analisis y debate de problemas cotidianos relacionados con la ciencia y la tecnologia permitiendo transformar y conservar la naturaleza con una perspectiva de desarrollo sostenible.