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Pág. 170419 NORMAS LEGALES Lima, miércoles 3 de marzo de 1999 5. CONTENIDOS TRANSVERSALES DE LA EDU- CACION INICIAL (5 AÑOS) Y DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA Frente a los problemas relevantes de la sociedad peruana en el momento actual, en el nivel de Educación Inicial y de Educación Primaria se concede prioridad a los siguientes contenidos transversales: · Educación en Población - Población, familia y sexualidad - Conservación del medio ambiente · Pluriculturalidad peruana · Derechos humanos · Seguridad ciudadana y defensa nacional · Trabajo y producción Educación en Población - Población, familia y sexualidad La sociedad peruana enfrenta problemas que afectan tanto a la familia como a la comunidad en general. De una parte, encontramos la descomposición de la vida familiar, la multiplicación de embarazos tempranos y numerosos, el ejercicio irresponsable de la paternidad, el abandono moral y material de los hijos y una cultura predominante- mente machista; de otra parte, nos aqueja el rápido crecimiento poblacional, que ocasiona fuertes flujos mi- gratorios y un desordenado proceso de urbanización, que terminan por afectar tanto al campo como a la ciudad. En la Educación Inicial (5 años) y en la Educación Primaria es importante tratar estos problemas al nivel de los niños y niñas que se forman allí, procurando que conozcan y acepten su cuerpo, con naturalidad, sin mie- dos, tabúes o prejuicios y que comprendan los cambios que se producen en él como parte de su crecimiento; que afiancen su identidad de varones y mujeres, y respeten a sus compañeros y compañeras, considerándolos como iguales en derechos no obstante las diferencias psicobio- lógicas; que identifiquen el rol de la familia, aceptando que las familias pueden ser distintas y reconociendo sus roles dentro de su propia familia. - Conservación del medio ambiente Medio ambiente es el conjunto de elementos natura- les, sociales y culturales existentes en un lugar y sus respectivas interacciones. Idealmente, debe existir un equilibrio hombre/ambiente, pero en nuestro país este equilibrio es alterado permanentemente: la deforesta- ción; la contaminación del suelo, del agua y del aire; la alteración a causa del ruido y la profusión de elementos visuales; la destrucción de la fauna y la flora; la tuguriza- ción, el hacinamiento; el uso de tecnologías inapropiadas y de estilos de consumo poco racionales, todo ello deterio- ra el ambiente y hace que la vida humana sea también perturbada seriamente. Estos problemas han alcanzado dimensiones alarmantes, que obligan a la intervención de la educación. Se trata de que el hombre aprenda a vivir sin destruir el medio; a mantener una actitud constante de conserva- ción, entendida como una práctica de aprovechamiento racional de sus recursos naturales. Debe aprender ade- más que él participa también en la construcción del medio cuando establece sus chacras y canales, cuando construye caminos y carreteras, cuando levanta ciudades, y que debe esforzarse por construir un ambiente adecuado para el mejoramiento de la calidad de vida. • En la Educación Inicial (5 años) y en la Educación Primaria este tema se orienta a la valoración de la vida en todas sus formas, al aprecio de la diversidad biológica del entorno, al conocimiento de los recursos naturales y la utilización que el ser humano hace de ellos, así como la identificación de las acciones humanas que en todo nivel deterioran y degradan el medio ambiente. Pluriculturalidad peruana Una de las riquezas del Perú es la existencia de muchas lenguas y culturas, vigentes en su medio y capa- ces de contribuir al desarrollo del país como totalidad.Pero éstas no siempre son estimadas en todas sus poten- cialidades. Esta diversidad llega a ser vista como un obstáculo para la intercomunicación y, en muchos casos, los rasgos locales llegan a ser considerados como un estigma que hay que borrar para que alguien sea acepta- do. Es preciso reconocer que subsisten conductas discri- minatorias por causa del origen étnico, la lengua, la religión y la procedencia social y geográfica. El gran reto de la educación frente a la pluriculturalidad es promover la interculturalidad como principio fundamental para la unidad nacional. Esto explica la inclusión de este contenido transver- sal, que tiende al reconocimiento y valoración positiva de la diversidad étnica, cultural y lingüística de la sociedad peruana y a la formación de identidades respetuosas de sí mismas y de los demás a través de la interculturalidad . • En la Educación Inicial (5 años) y en la Educación Primaria, el contenido transversal referido a la pluricul- turalidad se incluye para fomentar la afirmación del niño y de la niña en su propio universo social, desarrollar su autoestima, valorar su lengua y su cultura, y promover la apropiación selectiva, crítica y reflexiva de elementos culturales de otras sociedades; siguiendo el enfoque de la interculturalidad. Derechos humanos Pese a que nuestro país está empeñado en la construc- ción de formas de convivencia democrática basada en el respeto a los derechos humanos y en la práctica y vivencia de valores éticos, todavía somos testigos de conductas que violentan la dignidad de la persona: la falta de justicia y equidad, el abuso de que son objeto particularmente los niños y las mujeres, son situaciones que debemos superar. • En la Educación Inicial (5 años) y en la Educación Primaria se enfatiza el conocimiento y defensa de los Derechos del Niño y el desarrollo en los niños y niñas de actitudes, valores y habilidades necesarios para que pue- dan desenvolverse como ciudadanos con plenos derechos y responsabilidades ; se enfatiza también en la formación de capacidades que les permitan ejercer de modo respon- sable su libertad y autonomía personal, así como actitudes de respeto, reciprocidad, solidaridad, veracidad, honra- dez, justicia y otros valores que contribuyan a la humani- zación de la sociedad. Seguridad ciudadana y defensa nacional Dos conceptos íntimamente unidos son los de seguri- dad ciudadana y defensa nacional, que deben ser incorpo- rados a la educación principalmente porque debe enten- derse que ambos requieren de la participación de todos. La seguridad ciudadana y la defensa nacional no son de responsabilidad exclusiva del Estado y sus instituciones; son obra también de la sociedad civil. • En la Educación Inicial (5 años) y en la Educación Primaria se debe contribuir a la afirmación de la iden- tidad nacional y a la formación de un compromiso para valorar, conservar y defender el legado histórico - el patrimonio territorial y cultural - así como los intereses del país especialmente frente a la amenaza de la agre- sión externa. Es importante también formar en los alumnos y alumnas actitudes de respeto a las diversas normas de seguridad frente a los riesgos y peligros que se dan tanto en la vida cotidiana, como frente a las amenazas de fenómenos naturales o de conflictos socia- les externos o internos. Trabajo y producción Uno de los rasgos que han de caracterizar el futuro de nuestra sociedad será sustentar el desarrollo del país en la creatividad y laboriosidad de los peruanos, en su capa- cidad de organizarse para la producción, crear empresas, resolver problemas. • La Educación Inicial (5 años) y la Educación Prima- ria deben colaborar para que los niños y niñas desarrollen actitudes positivas hacia el trabajo así como las estrate- gias cognitivas y habilidades instrumentales de uso coti-