Norma Legal Oficial del día 03 de marzo del año 1999 (03/03/1999)

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TEXTO DE LA PÁGINA 25

MORDAZA, miercoles 3 de marzo de 1999 Escritura:

NORMAS LEGALES

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Es indispensable crear la escuela que permita a ninos y ninas, descubrir la utilidad de la escritura, para que la usen con las mismas dimensiones de la sociedad: comunicarse con alguien ausente, informarse, entretenerse, registrar, organizar y administrar informacion; entre otras. Para que los ninos accedan a la produccion escrita, es preciso que MORDAZA suya la escritura; de modo que, desde el MORDAZA, ninas y ninos vean que escribir permite comunicarse, registrar la informacion que uno necesita, desarrollar los proyectos del aula y disfrutar creando textos. En la comunicacion escrita a pesar de la especificidad de sus procesos la lectura y la produccion requieren del desarrollo de competencias comunes que interactuan entre si; los aprendizajes en lectura apoyan los aprendizajes en produccion de textos y viceversa. Esto explica por que MORDAZA competencias pertenecen a un mismo aspecto del area. Uno de los propositos fundamentales de la escuela es lograr el dominio de la lectura y produccion de textos, entendiendo que: · Leer es comprender el mensaje del texto, es buscar y construir su significado en funcion de una necesidad. · Escribir es producir mensajes, con intencionalidad y destinatarios reales. Es producir diversos tipos de textos en funcion de sus necesidades e intereses del momento. La escuela debe propiciar la practica permanente y significativa de la lectura en ninos y ninas, de manera que disfruten descubriendo mundos imaginarios e informacion que satisfaga su curiosidad y necesidad de accion. Para lograrlo es necesario: · Programar situaciones comunicativas en la que ninas y ninos interactuen leyendo y produciendo diversos tipos de textos atendiendo a sus necesidades e intereses. · Promover la interaccion de ninos y ninas con todo MORDAZA de texto: funcionales y literarios, para que aprendan a identificar la funcion dominante de los mismos: informar, describir, narrar, argumentar, etc. · Facilitar el desarrollo de estrategias de compresion lectora como: - El MORDAZA de interrogacion del texto leido. - Formulacion de hipotesis de significado que se necesita contrastar y verificar a lo largo de la lectura del texto completo. · Programar espacios diarios para "leer por el placer de leer" de manera que, ninas y ninos disfruten leyendo textos de su preferencia. "Solo quien disfruta leyendo, adquiere el habito de leer." REFLEXION SOBRE EL FUNCIONAMIENTO LINGUISTICO DE LOS TEXTOS Mejorar la comprension y la produccion de los textos, ademas de una interaccion regular con estos, requiere de reflexion y analisis sobre su funcionamiento linguistico. Si se aprende a leer y producir leyendo y produciendo textos contextualizados, tambien se aprende reflexionando a la vez sobre sus propios procesos de aprendizaje y sobre las estructuras de la lengua, que se manifiestan en los distintos tipos de textos. En efecto, el enfasis puesto en esta fundamentacion sobre las competencias comunicativas de los ninos no descarta la necesidad del desarrollo de habilidades relativas a aspectos mas formales del lenguaje tales como: gramatica, vocabulario u ortografia. Por el contrario, esta preocupacion lleva a proponer nuevas estrategias de

ensenanza y aprendizaje y a incluir nuevas estructuras linguisticas que funcionan mas a nivel del texto completo que a nivel de solo la oracion. La reflexion sobre el funcionamiento linguistico de los textos, es un medio para mejorar la capacidad comunicativa de ninos y ninas. No es suficiente hablar, leer y producir textos, es indispensable reflexionar sobre los procesos y estrategias que facilitan y entorpecen su desarrollo para identificarlos y transformarlos en herramientas de ayuda futura. La reflexion esta centrada en el desarrollo de la funcion comunicativa, no de normas ideales o universales, como en la gramatica tradicional. La motivacion para el analisis de caracteristicas linguisticas (gramaticales, lexicales y/u ortograficas) de un texto, partira siempre de una situacion de comunicacion concreta. Estas estructuras caracteristicas se conceptualizaran a partir de la observacion y sistematizacion de textos analogos leidos o producidos en el MORDAZA de las actividades planificadas del aula. Su finalidad es cooperar al desarrollo de la competencia comunicativa; por eso proponemos la construccion de competencias linguisticas que favorezcan el dominio de las estructuras de cada MORDAZA de texto. Tambien buscamos formar en ninos y ninas la costumbre de hacer una reflexion metacognitiva (sobre los procesos de aprendizaje) y metalinguistica (sobre los aprendizajes linguisticos) al final de cada sesion de lectura y produccion de textos, para concluir produciendo con los ninos MORDAZA de sistematizacion sobre los aspectos gramaticales, lexicales y ortograficos identificados. LECTURA DE IMAGENES Y TEXTOS ICONOVERBALES El MORDAZA contemporaneo exige el desarrollo de una nueva capacidad: lectura y produccion de imagenes y textos icono- verbales, difundidos con profusion MORDAZA a la imprenta, television y cine. La escuela debe desarrollar en los ninos la capacidad de comprender mensajes e informacion a veces explicitos y otras implicitos o subliminales que transmiten imagenes y textos mixtos o icono - verbales. (textos que tiene imagen y escritura.). Las imagenes y fotografias usadas en libros, revistas, periodicos, folletos, carteles, encartes, catalogos, afiches, tripticos etc. requieren de una apreciacion critica que la escuela debe desarrollar de manera sistematica, con la finalidad de formar lectores criticos y productores creativos. EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA La expresion y apreciacion artistica son dos MORDAZA que deben ser trabajados en esta area porque responden a las necesidades de comunicacion de ninos y ninas. Para el MORDAZA de la apreciacion, la escuela brindara a los alumnos la oportunidad de relacionarse con el MORDAZA mediante experiencias que les permitan descubrir y disfrutar de la belleza que existe en el, favoreciendo el desarrollo de la sensibilidad perceptiva corporal, visual y auditiva. Para lograr este proposito se debe desarrollar en los ninos la capacidad para apreciar las diversas manifestaciones artisticas: pintura, escultura, dibujo, musica, danza, teatro, etc. en especial las que constituyen el patrimonio cultural de la region y del pais. El MORDAZA de la expresion se trabajara a traves de experiencias artisticas que permitan a los ninos exteriorizar sus ideas, sentimientos, emociones y tambien su MORDAZA imaginario. Para ello entraran en contacto con los elementos esteticos de la musica, las artes plasticas, el teatro y la danza, usandolos con creatividad a traves de diversas formas artisticas, de tal manera que puedan manifestar su sensibilidad artistica y disfrutar con sus logros.