Norma Legal Oficial del día 03 de marzo del año 1999 (03/03/1999)
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TEXTO DE LA PÁGINA 19
MORDAZA, miercoles 3 de marzo de 1999
COMPETENCIAS MEDICION 6. Resuelve, evalua y crea problemas relacionados con las unidades de medida mas usuales de longitud, superficie, volumen, masa, y tiempo. Aprecia las aplicaciones de la medicion en el trabajo cotidiano y en el intercambio comercial. · · · · · · · · · · · · · · · ORGANIZACION DE DATOS. INICIACION A LA ESTADISTICA 7. Elabora e interpreta tablas y graficos que corresponden a fenomenos naturales, economicos y sociales de su medio local y nacional, y emite opinion sobre ellos. Resuelve, evalua y formula problemas de la MORDAZA cotidiana relacionados con el registro, organizacion e interpretacion de datos estadisticos. · · · · · · · · ·
NORMAS LEGALES
CAPACIDADES Y ACTITUDES
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Utiliza instrumentos de medida de longitud y expresa sus mediciones en unidades usuales en su comunidad y algunas unidades del Sistema Legal de Unidades de Medida del Peru (SLUP). Utiliza las unidades apropiadas para cada situacion. Reconoce las unidades de longitud mayores y menores que el metro y las relaciones entre ellas. Compara y ordena medidas de longitud (mm, cm., dm., m., km.) Realiza calculos simples con medidas de longitud expresadas en unidades diferentes. Halla superficies equivalentes, utilizando materiales concretos y graficos en cuadriculas. Reconoce las principales unidades de superficie mayores y menores que el metro cuadrado. Relaciona las unidades oficiales de superficie con las unidades agrarias conocidas. Compara perimetros y superficies de diferentes regiones poligonales y circulares de su entorno. Halla experimentalmente el area de triangulos, cuadrilateros y circulos. Deduce y utiliza las formulas respectivas. Utiliza instrumentos de medida de masa y expresa sus mediciones utilizando las unidades usuales en su comunidad y el gramo y el kilogramo. Utiliza las unidades apropiadas para cada situacion. Lee las graduaciones de una balanza. Realiza calculos simples con medidas de masa expresadas en unidades diferentes. Compara y ordena medidas de masa. Realiza mediciones con unidades usuales de capacidad (volumen): litro, galon. Mide el volumen de recipientes diversos utilizando unidades arbitrarias (cajas, envases, etc.) Halla experimentalmente, sin formulas, el volumen de prismas y cilindros, utilizando el decimetro y centimetro cubicos. Relaciona el decimetro cubico con el litro. Conoce las unidades de tiempo usuales (hora, minuto, segundo) y las relaciones entre ellas. Distingue la hora y los intervalos de tiempo transcurridos y reconoce los instrumentos que se emplean para medirlos. Utiliza los referentes temporales de su comunidad. Valora la importancia que tiene el uso de las unidades del sistema internacional para la comunicacion. Aprecia la honradez como valor vinculado al MORDAZA de medir en las actividades diarias. Valora y reconoce la utilidad de las diferentes unidades de medicion en el trabajo cotidiano y en el intercambio comercial. Valora la importancia del uso de las unidades de medicion a traves de la historia.
Recoge y registra datos sobre situaciones familiares, comunales y nacionales. Elabora graficos estadisticos con datos referentes a situaciones conocidas, utilizando graficos de barras, poligonales y diagramas circulares. Lee e interpreta diagramas, esquemas, tablas y graficos relacionados con informacion significativa para ella/el. Compara informacion expresada en tablas. Elabora preguntas y conclusiones a partir de los datos. Halla el promedio de un conjunto de datos e interpreta resultados. Emplea la calculadora u otros medios informaticos para procesar la informacion. Resuelve problemas relacionados con situaciones de su MORDAZA diaria vinculados al registro y organizacion de datos y a la interpretacion estadistica de los resultados obtenidos. Valora el lenguaje grafico como un instrumento para representar e interpretar informacion referente a la realidad. Aprecia la veracidad como valor vinculado al manejo de datos y de los procedimientos estadisticos. Expresa lo probable de la ocurrencia de un MORDAZA basandose en los datos disponibles. Valora la importancia de la utilizacion de la estadistica a traves de su aplicacion a situaciones de la MORDAZA real.
AREA: LOGICO MATEMATICA ORIENTACIONES METODOLOGICAS El periodo educativo que MORDAZA la Educacion Inicial (5 anos) y Educacion Primaria, constituye una etapa integrada, porque el desarrollo de la MORDAZA y MORDAZA se da en un MORDAZA continuo. La organizacion de la estructura curricular en ciclos ha sido establecida para que los educandos dispongan de mas tiempo para ganar las experiencias necesarias y construir las competencias esperadas. Ademas, la organizacion en espiral permite ampliar cada vez mas el nivel de elaboracion y profundizacion de los conceptos tratados, asi como introducir temas nuevos. El tercer ciclo es una etapa de consolidacion y uso de las competencias basicas y el enriquecimiento de esquemas conceptuales respecto de los ambitos de la cultura considerados en las areas. Los esfuerzos educativos se dirigen a afianzar y ampliar las adquisiciones logradas por las ninas y ninos en los distintos ambitos de su desarrollo, permitiendo el progreso en los aprendizajes que van construyendo. Las ninas y ninos han ido adquiriendo en los ciclos anteriores los instrumentos necesarios para actuar en su entorno inmediato, asi como una progresiva autonomia en sus aprendizajes, lo cual permitira en este ciclo, enfatizar en el desarrollo de capacidades para la comprension y conocimiento de la realidad social y natural, promoviendo la participacion de las ninas y ninos en actividades que favorezcan su actuar responsable y compromiso con su comunidad local, regional y nacional, que se traduce particularmente en la capacidad de sentirse miembro de diversos grupos y poder desenvolverse de forma cada vez mas autonoma en ellos. En esta etapa se inicia tambien la formacion de competencias necesarias para la actividad laboral, a traves de la participacion en proyectos productivos. En el ambito de las capacidades de desarrollo personal, la imagen que de si mismos han ido elaborando las ninas y ninos debera hacerse progresivamente ajustada, aceptando las propias posibilidades y limitaciones, pero siempre con una actitud positiva de confianza. De igual modo las relaciones personales con sus iguales se iran ampliando haciendose cada vez mas significativos e importantes, en un MORDAZA de respeto que permita, en forma
paulatina, el intercambio de ideas y opiniones y la convivencia en democracia. Con relacion a las capacidades cognitivas y linguisticas, se busca un avance muy importante en el dominio del lenguaje oral y escrito, asi como en la funcion de regulacion y planificacion de su propia actividad. La orientacion metodologica que debe enmarcar la accion pedagogica en esta etapa de la escolaridad, considera los siguientes aspectos: · Las ninas y ninos son constructores de sus propios aprendizajes, generadores y enriquecedores de sus conocimientos. El maestro es guia y orientador. · El docente debe considerar reajustes permanentes en funcion de los ritmos de aprendizaje y de las dificultades que las ninas y ninos presenten. · Las ninas y ninos necesitan de otras ninas y ninos para poder desarrollarse, asi como necesitan de los adultos. El trabajo en equipo posibilita no solo superar deficiencias, sino desarrollar sentimientos de solidaridad entre sus miembros. · El desarrollo es un MORDAZA interno individual potenciado por el aprendizaje que es un MORDAZA social. El docente creativamente busca enfrentar a las ninas y ninos con situaciones problemicas que les permitan potenciar su capacidad intelectual y su formacion en valores. · Los problemas que se propongan deben ser: contextualizados : partir de situaciones cotidianas, relacionados con sus juegos, con sus actividades habituales, con sucesos familiares, locales, regionales y nacionales; formulados en un lenguaje claro: de acuerdo al nivel de comprension de las ninas y ninos; adecuados a sus posibilidades reales de solucion. · Las ninas y ninos tienen intereses, opiniones, aciertos, errores, conocimientos previos. El docente tiene como punto de partida el conocimiento del nivel de desarrollo individual de cada uno de ellos para orientar sus aprendizajes. · El maestro sistematiza, ordena y planifica su actividad docente de forma intencional. Preve los recursos materiales, los ambientes, los tiempos, las diferentes situaciones, etc. Negocia con las ninas y ninos. La organizacion de actividades requiere flexibilidad y posibilidad de adecuacion a los ritmos de aprendizaje de las ninas y ninos. · La aproximacion global al medio y a sus distintos ambientes permite centrar el interes de las ninas y ninos desde las situaciones reales en las que transcurren sus