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Pág. 170430 NORMAS LEGALES Lima, miércoles 3 de marzo de 1999 COMUNICACIÓN ORAL 1.Comunica oralmente con clari- dad, precisión, coherencia y oportunidad sus sentimientos, ideas, intereses, opiniones y experiencias, ajustándose a los diversos contextos y situacio- nes de comunicación y a los diferentes interlocutores. Escu- cha con atención y espíritu crí- tico, comprendiendo la infor- mación que recibe. COMUNICACIÓN ESCRITA: LECTURA. 2.Lee con sentido crítico tex- tos de información y estu- dio, identificando las ideas y datos importantes, organi- zándolos en: apuntes, resú- menes, esquemas, cuadros o mapas conceptuales. COMUNICACIÓN ESCRITA: LECTURA. 3.Lee y disfruta textos litera- rios diversos, poéticos o narrativos, provenientes de la literatura local, nacional y universal. COMUNICACIÓN ESCRITA: PRODUCCIÓN. 4.Produce con autonomía tex- tos de comunicación funcio- nal (expresivos, instructivos, informativos, explicativos, argumentativos y persuasi- vos) para registrar, compar- tir y publicar el producto de sus encuestas, investigacio- nes y trabajos individuales y grupales.•Expresa espontánea y oportunamente sus ideas, sentimientos, experiencias y opiniones. Lo hace en forma clara y organizada, en cualquier situación de comunicación y con diversos interlocutores. •Expone el resultado de sus observaciones e investigaciones, después de un proceso de preparación. Lo hace en forma organizada, con voz audible y adaptando su registro de habla según el grado de formalidad de la situación y se apoya con elementos auxiliares (gráficos, diagramas, mapas semánticos, cuadros, etc.) •Participa en debates, exponiendo sus ideas: argumenta, opina, replica, saca conclusiones, reconsidera su posición. Se ciñe al tema que se está tratando y respeta los aportes de los demás. •Propone ideas, las fundamenta y toma acuerdos respetando las ideas de los demás; en el marco de la planificación, ejecución y evaluación de las actividades del aula. •Relata en forma precisa sus experiencias personales, hechos y noticias de su entorno, describiendo con claridad: personas, animales, objetos, lugares y situaciones; organizando su narración en secuencias temporales o causales según corresponda. •Narra en forma coherente y expresiva, cuentos, sucesos, mitos, leyendas y tradiciones recogidas de la tradición oral e historia de su comunidad, región, país y el mundo. •Describe procesos, fenómenos del mundo físico, en forma objetiva y precisando características, cualidades y las relaciones existentes entre los distintos elementos. •Describe estados de ánimo y rasgos de su personalidad y la de sus compañeros. •Formula preguntas pertinentes cuando requiere información (exposiciones, debates o para realizar alguna tarea) y responde con claridad y precisión cuando se le interroga. •Realiza entrevistas y encuestas, planteando preguntas precisas y procesando la información recibida. •Acepta y desempeña con eficiencia los diferentes roles que requieren las diversas situaciones de comunicación: relator, moderador, secretario, expositor, participante, etc. •Escucha con atención relatos, noticias, exposiciones, informes, demostraciones, instrucciones, etc. sobre temas específicos; procesa la información y emite juicio crítico. •Participa en la creación y ejecución de guiones para dramatizaciones, teatro de títeres, programas radiales, etc. •Disfruta creando y relatando situaciones ficticias y escuchando los relatos de sus compañeros. •Manifiesta respeto, cortesía y aliento para con los otros participantes, en diálogos y discusiones. •Lee textos de comunicación funcional e información (noticias, artículos, instructivos, cartas, afiches, etc.) •Durante las lecturas de profundización de un texto, utiliza las siguientes estrategias: -Identifica el tipo de texto. -Identifica el tema tratado. -Identifica las ideas principales y los datos importantes. -Resalta, subraya, toma notas, elabora esquemas recapitulativos para profundizar su comprensión lectora. -Selecciona la información que necesita, relaciona la información extraída con la realidad. -Hace inferencias, saca conclusiones. -Evalúa el contenido del escrito de acuerdo a su interés y el objeto del estudio. •Organiza la información de los textos que lee en: resúmenes, esquemas, cuadros, diagramas, mapas conceptuales; empleando vocabulario pertinente a los contenidos de las diversas áreas. •Infiere el significado de las palabras que le son desconocidas acudiendo al contexto. Emplea con habilidad y autonomía el diccionario para asegurarse del uso apropiado de los términos y resolver dudas ortográficas. •Utiliza estrategias para buscar, encontrar, clasificar y organizar información que le interesa en diversos materiales, fuertes y lugares (periódicos, manuales, catálogos, enciclopedias, revistas, etc.). •Adecúa su tipo de lectura, (global, selectiva, relectura por capas, etc.), en función de lo que necesita. •Leen oralmente textos diversos que ha analizado anticipadamente para compartir su contenido con los demás. Lo hace con voz audible, postura y vocalización adecuadas y adaptando su registro de habla al grado de formalidad de la situación. •Clasifica textos por la función dominante: narrativos, descriptivos, argumentativos, poéticos etc. •Elige y lee por el placer de leer, textos literarios de todos los tipos. Lo hace con autonomía. •Muestra interés por leer textos literarios de otras culturas (latinoamericana y universal) para enriquecer su visión intercultural. •Lee textos literarios completos: novelas, cuentos extensos, leyendas, historietas, poemas, etc., en ellos: -Plantea sus hipótesis de significación, efectúa relecturas parciales o globales. -Expresa libremente sus impresiones personales. -Identifica personajes y escenarios. -Establece la secuencia de los hechos o ideas. -Interpreta el lenguaje figurado (metáforas, comparaciones, etc.) •Prepara la lectura oral de textos literarios para presentar al grupo. Lo hace en voz audible, vocalización clara, entonación y postura adecuada y adaptando sus registros de habla al grado de formalidad de la situación. •Produce con claridad y coherencia textos funcionales cuidando la estructura externa e interna de cada tipo de texto. •Produce textos expresivos (cartas, notas, tarjetas, solicitudes, etc.) para comunicar sus emociones, ideas, intereses, necesidades y propósitos. Lo hace en situaciones de comunicación real. •Produce textos instructivos en relación con los proyectos y actividades de su vida escolar y comunal (fichas técnicas, recetas, manuales, catálogos, etc.) Usa con propiedad el vocabulario específico de las diversas áreas y cuida la estructura interna y externa de los textos. •Construye en forma autónoma textos informativos para dar cuenta de sus experiencias personales, registrar y compartir el producto de sus investigaciones y encuestas. Emplea formas diversas: informes, resúmenes, conclusiones, descripciones, mapas, semánticos, cuadros, esquemas, etc.; utilizando con propiedad el vocabulario específico correspondiente a los temas tratados. •Produce textos argumentativos (peticiones, cartas de solicitud, afiches a favor o en contra de asuntos de interés, folletos para convencer, artículos de opinión, para el periódico escolar o local,) apoyando sus opiniones en razones pertinentes y convincentes. •Produce textos persuasivos (Propagandas, avisos y carteles de invitación, afiches, trípticos, volantes, publicidad comercial) para proporcionar, sensibilizar o dar a conocer, proyectos y actividades de su escuela y comunidad. •Utiliza estrategias de producción tales como:CUADRO DE COMPETENCIAS DEL TERCER CICLO ÁREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES