Norma Legal Oficial del día 03 de marzo del año 1999 (03/03/1999)
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TEXTO DE LA PÁGINA 29
MORDAZA, miercoles 3 de marzo de 1999
NORMAS LEGALES
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La propuesta pretende que cada MORDAZA o MORDAZA sea capaz de dialogar, opinar, informar, explicar, describir, narrar, argumentar y proponer alternativas para tomar decisiones individuales y grupales. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA FAVORECER EL LOGRO DE LAS CAPACIDADES DE COMUNICACION ORAL. Proponemos: § Involucrar la participacion de ninas y ninos en la planificacion, ejecucion y evaluacion de las actividades de aprendizaje que se desarrollan en el aula, en el MORDAZA de los proyectos, unidades y modulos programados. § Organizar a ninas y ninos en grupos de trabajo y comisiones con funciones y responsabilidades claras que les permita asumir diversos roles (relator, oyente, expositor, coordinador, expositor, etc.) para descubrir y adecuar sus diversos registros de habla segun las situaciones comunicativas. § Establecer espacios de tiempo regulares, para hablar y escuchar: contar la noticia del dia, narrar un acontecimiento, relatar una experiencia, anecdota que ocurrio, etc. § Favorecer la participacion de cada MORDAZA o MORDAZA para que "ajuste sus registros de habla" segun los diversos interlocutores cuando: opina, argumenta, dialoga, describe, narra hechos e historias, aplica encuestas, informa los hallazgos de su investigacion, etc. § Planificar situaciones estructuradas de intercambio verbal, que permitan la participacion de ninas y ninos poniendo enfasis en una funcion del lenguaje: - Funcion expresiva, (relatar una experiencia, expresar un sentimiento), - Argumentativa, (fundamentar sus opiniones, o exponer sus razones, la argumentacion ligada a opiniones y decisiones), - Narrativa, (relatar con secuencia logica un hecho vivenciado, un acontecimiento del cual fue testigo o un cuento, leyenda, novela, etc.) - Informativa, (preparar el informe de una visita, de una investigacion, etc.) - Descriptiva, (identificar y expresar caracteristicas, cualidades y costumbres de seres, lugares y situaciones.) § Planificar y preparar con ninas y ninos su participacion en: entrevistas, recitales, dramatizaciones, juegos verbales, emisiones radiales, etc. en la lengua vernacula del lugar, con el proposito de ayudarlos a descubrir y diferenciar las distintas estructuras de cada lengua. Llevar a los ninos a tomar conciencia de la estructura de su lengua materna los ayudara a expresarse mejor y a superar sus problemas fonologicos y de sintaxis, que se dan con frecuencia, por ejemplo: - Ruja casa. (confusion u por o, i por e y viceversa). - Roja MORDAZA he visto. De la senora MORDAZA su hija es. (construccion inadecuada de las oraciones.) § Establecer una rutina de reflexion sobre: como nos comunicamos, para identificar elementos que facilitan o entorpecen la capacidad de comunicacion verbal (forma de expresion, voz audible, pronunciacion nitida, entonacion explicita y flexible; lenguaje adaptado a situaciones, roles y estatus respectivos de los interlocutores, etc. 2. Comunicacion escrita Es indispensable que la escuela continue el MORDAZA iniciado en el I y II ciclos, planificando con las ninas y ninos, experiencias comunicativas verdaderas: lectura y produccion de textos por interes personal o necesidad real en el MORDAZA de sus proyectos, buscando alcanzar: · Mayor autonomia en las actividades cotidianas de lectura y produccion, de busqueda de documentacion, de seleccion de obras literarias y revistas para la lectura personal, etc. · Sistematizacion de los distintos tipos de lectura, enfatizando en particular la especificidad de la lectura de busqueda de informacion puntual en un texto amplio (lectura selectiva)
· Dominio en la capacidad de resumir con precision las ideas principales de un texto, segun los propositos que busca el lector. · Profundizacion de los aprendizajes de lectura y produccion de algunos tipos de textos especificos mas complejos, tales como: - Textos argumentativos: solicitudes, respuesta a articulos de opinion, etc. - Informativos: informes (expositivos, interpretativos, demostrativos), encuestas, articulos de opinion, etc. - Publicitarios: propaganda comercial y electoral. - Narrativos mas amplios y complejos que en los ciclos anteriores: autobiografia, noticias, cuentos modernos (literatura latinoamericana contemporanea) o de ciencia ficcion y pasaje de lectura de cuentos a novelas breves, etc. - Poeticos: poesia del siglo XX . - Dramaticos: guiones de teatro, historietas, etc. Presentamos a modo de ejemplo el proyecto "Organicemos la feria de produccion de textos" ejecutado por la profesora MORDAZA MORDAZA, sus ninas y ninos del C. E. 086, USE 05 S.J.L. MORDAZA, que permitio el desarrollo de estas y otras acciones: Planificacion de las acciones para el desarrollo del proyecto (registrando los acuerdos y responsabilidades Produccion de afiches, carteles y avisos para promocionar la actividad, (pasando por el MORDAZA de produccion de un texto de calidad.) Escritura y envio de cartas a las autoridades y aliados, solicitando permiso para colocar los afiches, usar el MORDAZA, pedir y agradecer la colaboracion, etc. MORDAZA de clasificacion, seleccion y mejoramiento de los textos producidos durante el ano, para presentarlos en la feria. Preparacion del MORDAZA para los asistentes a la exposicion feria. Esto demando leer y seguir instrucciones de las recetas. Produccion de los carteles de bienvenida, cuadro de comisiones, cuaderno para el comentario de las visitas, consignas y materiales para la creacion espontanea de textos durante la exposicion, etc. Elaboracion grupal de informes interpretativos (*) sobre el desarrollo y resultados de la feria, explicitando como se desarrollo, quienes participaron, el MORDAZA seguido para organizarlo, la cantidad y variedad de textos seleccionados para la exposicion, el apoyo recibido, la participacion y compromiso de los padres de familia y comunidad en general; los comentarios finales evaluando logros, dificultades y como las solucionaron, etc.
(*) Informes que narran hechos, interpretan y analizan situaciones para emitir conclusiones y dar recomendaciones utiles.
Para lograr el dominio de la lectura y produccion de textos, proponemos que cada MORDAZA o MORDAZA tenga oportunidad de: § Leer y escribir textos, desde el primer dia de clases, en situaciones reales, y con destinatarios verdaderos para: comunicarse de manera funcional, registrar experiencias, acuerdos, sistematizar productos de investigacion , fabricar algo siguiendo instrucciones, informarse, disfrutar leyendo un texto de su preferencia, etc. § Leer y producir con autonomia, variados tipos de textos: cartas, afiches, fichas instructivas, noticias, informes (expositivos, interpretativos y demostrativos), poemas del siglo XX, cuentos (modernos, de ciencia ficcion, etc.), textos de humor, historietas, leyendas, mitos (regionales y nacionales), novelas cortas, autobiografia y otros textos narrativos e informativos, en el MORDAZA del proyecto, unidad, o modulo de aprendizaje planificados. § Construir y usar estrategias que permitan al MORDAZA o MORDAZA, ir mejorando la comprension de los textos que lee y la calidad de los textos que produce, considerando los dos procesos fundamentales: