Norma Legal Oficial del día 03 de marzo del año 1999 (03/03/1999)

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NORMAS LEGALES

MORDAZA, miercoles 3 de marzo de 1999

vidas: la MORDAZA, el centro educativo, el MORDAZA, el MORDAZA, etc., pueden servir como nucleos integradores que tienen sentido. · El juego es una situacion privilegiada para que las ninas y ninos desarrollen su pensamiento logico, construyan sus aprendizajes, regulen sus comportamientos. · El MORDAZA que conduce a las ninas y ninos a la realizacion de aprendizajes significativos, requiere que las actividades que realicen tengan un sentido MORDAZA para ellas y ellos: deben poder establecer relaciones entre sus experiencias previas y sus nuevos aprendizajes. · El docente, partiendo de la informacion que tiene sobre los conocimientos previos de las ninas y ninos propondra y planificara actividades que atraigan su atencion y que se puedan vincular con sus experiencias anteriores. · Las ninas y ninos necesitan un ambiente calido, acogedor y seguro, en el que se sientan queridos y confiados. El docente establece con sus alumnas y alumnos una relacion personal de calidad transmitiendo confianza y seguridad. · La reflexion conjunta del equipo de docentes sobre el desarrollo de las ninas y ninos y su propia practica pedagogica, es indispensable para asegurar coherencia en su accion y toma de decisiones oportunas.

AREA PERSONAL SOCIAL FUNDAMENTACION Esta area tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral e integrado de los/las estudiantes como personas y como miembros activos de una comunidad, promoviendo su desarrollo socio-afectivo, intelectual y psicomotor, que le permita elaborar una relacion positiva consigo mismo y con los «otros», en interaccion con su medio natural y social. Para lograr esta finalidad las competencias que se proponen en esta area han sido organizadas en torno a dos ejes: · El MORDAZA y la MORDAZA en relacion consigo mismo y con sus pares Este eje responde a la necesidad de identidad personal y social del MORDAZA y la nina. Prioriza la elaboracion de su autoestima positiva, lo que implica crear condiciones pedagogicas - en el aula y en la escuela - para que cada estudiante logre: conocerse y valorarse positivamente, tener confianza y seguridad en si mismo(a), expresar sus sentimientos de pertenencia a un grupo social, aceptar sus caracteristicas fisicas y psicologicas y valorar positivamente su identidad sexual. En la medida que la autoestima se construye en la relacion con las otras personas y, teniendo en cuenta que nuestro MORDAZA es pluricultural, sera necesario que los ninos y las ninas desarrollen sentimientos de estima y aceptacion de las otras personas como diferentes y legitimas. Otra capacidad fundamental que se espera desarrollar en los ninos y las ninas es la autonomia, es decir, el desarrollo de su pensamiento propio, de su capacidad para expresar con seguridad sus pensamientos y sentimientos y de tomar decisiones responsables, individualmente o en grupo, de acuerdo a su nivel de madurez. Asi mismo, el area prioriza una educacion corporal que favorezca la estructuracion del esquema corporal y el desarrollo del habilidades y destrezas psicomotoras que contribuyan al desarrollo integral e integrado de los ninos y de las ninas · El MORDAZA y la MORDAZA en relacion con su medio social y natural. A partir de este eje se propone el desarrollo de competencias que capaciten al MORDAZA y a la MORDAZA para una relacion positiva con su medio social y natural. En este sentido, promovera el desarrollo de su sentido de pertenencia a una comunidad familiar, escolar, local, regional, nacional y latinoamericana; reconociendo sus roles, derechos y responsabilidades en el contexto donde le corresponde actuar, asi como los roles y funciones de las principales

instituciones locales y nacionales. Promovera, entonces la identificacion del MORDAZA y de la MORDAZA con su medio social, para que se reconozca como protagonista de una historia familiar, escolar, local, regional y nacional, participando en la proteccion y conservacion del patrimonio natural e historico del Peru. El area, por tanto, se propone que los ninos y las ninas puedan construir reflexivamente conocimientos acerca de las caracteristicas sociales, culturales y geograficas de su medio local y de la realidad nacional, desarrollar competencias que le permitan participar en la construccion de una cultura democratica en la familia, en la escuela y en la comunidad, sentando las bases de su formacion ciudadana. En relacion con la historia y geografia nacionales resulta imprescindible que el MORDAZA o la MORDAZA vaya logrando un manejo adecuado de conceptos temporo-espaciales, para vincular de manera efectiva, los hechos de su MORDAZA cotidiana con procesos historicos mas amplios: familiares, locales, regionales y nacionales. Lo que se busca es formar identidades constructivas que se reconozcan como sujetos de derechos y responsabilidades y que se sientan participes en la construccion del MORDAZA historico peruano. Lo anterior supone responder a las siguientes interrogantes: ¿Como hemos sido?, ¿como somos?, ¿que queremos ser?, ¿como los hombres y las mujeres se han relacionado entre ellos?, ¿de que manera han transformado su espacio en funcion a la satisfaccion de sus necesidades materiales y espirituales? Y ¿como queremos y debemos hacerlo en el futuro?. En otras palabras, que los ninos y ninas desarrollen su perspectiva historica para lograr un desarrollo humano integral y sostenible. Asi mismo, el Area de Desarrollo Personal-Social en los tres ciclos enfatizara el desarrollo de actitudes, habilidades y conocimientos en relacion a las nociones de Tiempo y de Espacio, especialmente para aportar a la formacion ciudadana en nuestro pais. Los estudiantes desarrollaran capacidades para participar en los diferentes niveles de la sociedad civil proponiendo alternativas a nuestros problemas seculares, enmarcados en los retos del MORDAZA del Siglo XXI. Mediante el desarrollo de la perspectiva historica, se contribuira a una mejor toma de decisiones respecto a los problemas historicos (identidad, democracia y desarrollo) no resueltos de nuestro MORDAZA y en sus posibles soluciones. Se inscribe asi en la perspectiva de la vigencia de los derechos humanos - superando las multiples discriminaciones que se dan cotidianamente en nuestro MORDAZA - el desarrollo en democracia y en la relacion adecuada con el medio ambiente, en otras palabras, en la construccion del desarrollo humano integral y sustentable. Conceptos como democracia, ciudadania, pertenencia e identidad estan, entonces, necesariamente relacionados y se construyen en la complejidad del MORDAZA historico. La formacion en valores desde la escuela debe garantizar, a partir de su ejercicio, que los alumnos y las alumnas los asuman en los espacios publicos y privados, de tal forma que al llegar a la mayoria de edad se reconozcan como ciudadanos y ciudadanas - sujetos de derechos y obligaciones - en toda la complejidad del tejido familiar, social y estatal. Es necesario manejar una vision procesal que contrasta con la que normalmente, se practica en la escuela y se presenta en los textos escolares, centrada en la sucesion de hechos, listado de personajes y fechas que no solo resulta tediosa sino que - y es lo central para la formacion de identidad peruana - no promueve en los estudiantes, un tratamiento analitico del MORDAZA historico, ni facilita, por tanto, una comprension critica de la historia nacional, menos aun una identificacion y sentimiento de pertenencia a esta. Es de especial importancia vincular la MORDAZA cotidiana de los alumnos y las alumnas con su realidad local y regional, lo que implica "pensar historicamente nuestro proceso" (pasado ­ presente - futuro) lo que significa desprenderse de una vision tradicional de la historia y de su ensenanza. El aprendizaje con proyeccion historica supone plantear una vinculacion significativa entre la historia, los problemas presentes y las posibles soluciones en el futuro. Esto requiere manejar con rigurosidad la perspectiva y los contenidos de nuestro MORDAZA historico estableciendo una relacion dinamica entre escuela, comunidad, democracia y desarrollo.