Norma Legal Oficial del día 03 de marzo del año 1999 (03/03/1999)

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NORMAS LEGALES

MORDAZA, miercoles 3 de marzo de 1999

diano: planificar su trabajo, organizar los materiales y equipo, respetar normas de seguridad e higiene en el trabajo, trabajar en equipo, resolver problemas, evaluar su trabajo. Es preciso que conozcan las necesidades y proyectos de su comunidad, region y MORDAZA, a fin de encaminar su preparacion para la MORDAZA productiva. Todo esto explica la inclusion del contenido transversal Trabajo y produccion. LA PROGRAMACION CURRICULAR Y LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES Aspectos de los contenidos transversales estan incorporados en los programas curriculares de las diversas areas (principalmente en los de Ciencia y Ambiente y Personal-Social); pero los contenidos transversales deben ser concretados tambien en las diversos aspectos de la MORDAZA en la escuela: en la planificacion curricular, en las actividades no curriculares y recreativas, en la practica educativa cotidiana, en los materiales educativos. Puestos a elegir entre dos textos para lectura, por ejemplo, convendra mas aquel que tenga relacion con algun contenido transversal; un concurso de periodismo escolar, una MORDAZA en la comunidad, un proyecto de escuela, etc.por mencionar otros ejemplos - seran mejores si se desarrollan en torno de los contenidos transversales. En estos casos, es ideal que los contenidos tengan relacion directa con la realidad de la region y aun de la comunidad donde esta inmersa la escuela. En este punto tendra especial importancia las orientaciones que se puedan dar a nivel de region o subregion. 6. PERFIL EDUCATIVO DEL MORDAZA Y DE LA MORDAZA DE EDUCACION PRIMARIA Al terminar el MORDAZA grado, el MORDAZA y la nina: · Se reconoce como persona, valora positivamente sus caracteristicas biologicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas y sociales, y manifiesta sentimientos de pertenencia y de seguridad y confianza, en interaccion con su medio natural y social. · Acepta las diferencias entre las personas, reconociendolas como legitimas, sin discriminarlas por su genero, edad, raza, condicion socioeconomica, religion, origen etnico y cultural. · Conoce, aprecia y cuida su cuerpo y contribuye a su desarrollo adoptando habitos de conservacion de su salud integral y de la salud colectiva. · Actua demostrando solidaridad, honradez, equidad y asertividad, rechazando los actos de corrupcion, exclusion y violencia, en su medio familiar, escolar y comunitario. · Se identifica con su realidad socio-cultural, local, regional y nacional y con su historia, y es consciente de su rol presente y futuro, en el MORDAZA de desarrollo y defensa del pais. · Contribuye al desarrollo sustentable de su localidad, interactuando positivamente con su medio natural y cultural y utilizando racionalmente los recursos de su ambiente. · Elabora y aplica estrategias intelectuales para construir conocimientos, solucionar problemas y aprender permanentemente. · Trabaja en equipo, propone normas de convivencia, las cumple y las hace cumplir. Toma decisiones individual y colectivamente para el bien comun. · Se comunica eficientemente en su lengua materna y la valora. Maneja suficientemente el Castellano como MORDAZA lengua en los ambitos del MORDAZA donde se habla lenguas nativas. Tiene un manejo inicial de una lengua extranjera. · Comprende y evalua con sentido critico los mensajes que recibe a traves del lenguaje verbal y no verbal (iconico, plastico, corporal, sonoro, codigos de la informatica, etc). · Expresa con seguridad sus sentimientos, ideas, utilizando lenguajes y respeta las opiniones divergentes, en sus relaciones interpersonales. · Asume sus responsabilidades, defiende sus derechos y reconoce los derechos y las responsabilidades de las otras personas, en los ambientes donde interactua.

· Propone, evalua alternativas de solucion y participa organizadamente frente a situaciones problematicas y peligrosas que amenazan su seguridad personal y colectiva. · Aplica creativamente sus conocimientos, habilidades y destrezas, en la realizacion de actividades productivas, aprovechando en forma eficiente la tecnologia disponible en su medio. 7. CONSIDERACIONES ESPECIALES RESPECTO DEL TERCER CICLO DE EDUCACION PRIMARIA Siendo el tercer ciclo el ciclo final de la Educacion Primaria, este tiene las siguientes finalidades: a) Consolida los aprendizajes iniciados en el MORDAZA ciclo, de manera tal que MORDAZA considerados como definitivamente adquiridos. Entre ellos se debe mencionar los siguientes: · Los ninos y ninas deberan estar en condiciones de leer y producir textos de diverso MORDAZA en forma autonoma, usar la lectura y escritura como un medio de disfrute, de conocimiento y de comunicacion. En este ciclo es indispensable el desarrollo de la capacidad de: identificar, procesar, organizar, producir y administrar informacion escrita, tornandose en lectores criticos y productores competentes de textos. · Deberan resolver problemas de la MORDAZA diaria empleando las capacidades Logico Matematicas con suficiente seguridad y dominio, utilizando especialmente aquellas que hacen uso de las operaciones basicas con numeros y la medicion. · Igualmente se espera que puedan trabajar en forma autonoma, sea individualmente o en grupo; asumir responsabilidades y cumplir con sus compromisos. Las actitudes de respeto hacia los demas, de cooperacion y solidaridad deberan estar ya firmemente asentadas. · Con relacion a la conservacion de su salud, higiene y seguridad, los ninos y ninas que terminan el tercer ciclo deberan haber asumido las normas correspondientes y estar en condiciones de practicarlas en forma autonoma. b) Por otro lado, el tercer ciclo establece un conjunto organizado de conceptos y procedimientos que sirven de base para el desarrollo de la comprension y conocimiento de la realidad social y natural, de la historia, de la matematica y del lenguaje; desarrollo que tendra que producirse con mayor intensidad en los ciclos que comprende la Educacion Secundaria. c) Al igual que en toda la Educacion Primaria, en el tercer ciclo se trabajara con una metodologia que reconoce al educando como el protagonista de su propio aprendizaje, que construye sus nuevos saberes sobre la base de sus saberes previos. No obstante, dado que los conocimientos tienen en este ciclo una profundidad mayor, y que es necesario emplear instrumentos mas exigentes de trabajo (instrumental para experimentaciones, libros y revistas de consulta, excursiones, encuestas, fotografias, video, etc.) la presencia del docente como acompanante activo del trabajo tiene que ser mas ostensible. En este ciclo es imperativo que se siga la secuencia experiencia (fisica y reflexiva) -sistematizacion, en la cual el lenguaje tiene un rol especial. d) En el tercer ciclo se espera continuar desarrollando en los ninos y las ninas una MORDAZA activa, principalmente en las actividades que realiza la escuela, relacionadas con los contenidos transversales. Igualmente, es recomendable continuar su intervencion en proyectos que tengan una importancia social (cuidado de jardines publicos, pequenos viveros forestales, huertos escolares, etc.) En el tercer ciclo, estas actividades de corte social y recreacional pasaran a ser proyectos productivos, conviene tener en cuenta las experiencias iniciales al respecto que traen los ninos y las ninas. e) En las areas donde los ninos y ninas hablen una lengua vernacula se continuara con un enfoque bilingue. La lengua materna y la MORDAZA lengua compartiran roles en la escuela.