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Pág. 234816 NORMAS LEGALES Lima, lunes 9 de diciembre de 2002 un modelo comúnmente conocido como el “Enfoque Multi- Grado”, el cual transforma la escuela tradicional en una “Escuela Activa”, en la cual los niños reciben la forma- ción necesaria para actuar constructivamente en la vida democrática, social y económica de sus comunidades. Bajo este convenio, el enfoque será el denominado “Es- cuela Activa”, y las escuelas participantes en el Progra- ma serán conocidas como “Escuelas Activas”. Las acti- vidades diseñadas para conseguir este Resultado se detallan a continuación: (a) Desarrollo de capacidades y motivación de pro- fesores para convertirse en facilitadores de aprendiza- jes activos . El “aprendizaje activo” se basa en el desarrollo y uso de materiales educativos altamente interactivos y meto- dologías de instrucción que son aplicables a las realida- des del entorno local. Las acciones posibles incluyen el desarrollo de las capacidades de los profesores para pre- parar material para docentes y alumnos, incluyendo material autoinstructivo y guías para docentes que pue- den ser producidas localmente a bajo costo. Las accio- nes también pueden incluir el desarrollo de centros de aprendizaje en las aulas y de centros de recursos que sirvan a los maestros de las comunidades cercanas. Adicionalmente, se buscará formar alianzas con otras entidades que comparten estas metas, tales como el Centro Andino (Perú, Bolivia y Ecuador) para la Exce- lencia en la Capacitación de Profesores (CETT), finan- ciado por USAID/W. El CETT compartirá sus metodolo- gías probadas para el mejoramiento de las habilidades de los profesores de escuelas primarias para desarro- llar las capacidades de lectura y escritura en los estu- diantes. Del mismo modo, los conocimientos y capaci- dades desarrollados bajo este Convenio serán libremente compartidos. Otras actividades que también pueden in- cluirse se concentran en el uso de tecnología para la información y la comunicación (por ejemplo el Plan Huas- carán). (b) Formación de “Círculos de Docentes”. Esta actividad puede incluir la formación de Círculos de Docentes – pequeños grupos de maestros de escuelas ubicadas dentro de la misma área geográfica, quienes se reúnen de modo regular para aprender nuevas destrezas y métodos modernos de enseñanza (p.e. aprendizaje coope- rativo, tutoría de pares, tutoría entre distintos grupos de edad e instrucción individualizada) a través de la experien- cia en el trabajo y también de la capacitación y retroali- mentación de sus colegas. (c) Compromiso en proyectos comunales para pro- mover el desarrollo democrático, social y económico. Las acciones bajo esta actividad incluirán la participa- ción en procesos democráticos (p.e. investigación y con- sulta de temas locales, elecciones escolares, dirección de la escuela, proyectos comunales, comités de padres y es- tudiantes) para ayudar a moldear conductas democráticas y la capacidad de convertirse en promotores activos y cons- tructivos de la democracia en la comunidad. (d) Participación de los padres y de los miembros de la comunidad en la vida de las escuelas y en el mo- nitoreo del logro de resultados. Esta actividad impulsará acciones que promuevan el uso de la escuela como centro de la vida y el desarrollo de la comunidad. La experiencia y el conocimiento ganado a partir de este involucramiento será usada para ayudar a los miembros de la comunidad a monitorear el logro del Resultado Intermedio de este convenio y el desempeño de las escuelas. (e) Los niños practican la democracia y valoran y se benefician de la diversidad. Las acciones que apoyan esta actividad se concentra- rán en el desarrollo del conocimiento y comprensión, porparte de los estudiant es, los maestros y los padres, de que la democracia incluye a toda la gente, sin importar sus an- tecedentes. Las acciones también pueden incluir el desa- rrollo y práctica de habilidades en la resolución de conflic- tos y la solución de problemas, relacionados a problemas y preocupaciones locales. También serán incluidas accio- nes que ayuden a los miembros de la comunidad a interio- rizar y actuar bajo el supuesto de que la diversidad es be- néfica para la comunidad, y el desarrollo y crecimiento per- sonal. V. Indicadores El éxito de las actividades llevadas a cabo bajo el Convenio será medido por un número de indicadores que reflejen el cambio en las políticas, capacidades y accio- nes de la sociedad civil y del Estado. Los siguientes in- dicadores ilustrativos reflejan los mayores cambios que se esperan durante la vigencia del Convenio. USAID junto con el MED y otras agencias ejecutoras desarrollarán indicadores más detallados y específicos para medir y evaluar el progreso de las actividades emprendidas de acuerdo a este Convenio. Los indicadores serán monito- reados periódicamente. Gestión Local de Programas de Educación Básica de Calidad Implementados en Áreas Geográficas Se- leccionadas. El Objetivo Estratégico especificado en el Convenio es el más alto nivel de resultados a ser conseguidos al final del programa. Los indicadores de logro de éste, más alto nivel, son: (1) Sistemas de educación local descentralizada fun- cionando de una manera efectiva y coordinada, y (2) Conocimientos, habilidades y conductas que contri- buyen al desarrollo democrático, social y económico, evi- denciado en niñas y niños. Los Indicadores ilustrativos para el logro de los Resul- tados Intermedios especificados anteriormente se listan a continuación: Resultado 1: Políticas Implementadas para Promo- ver la Gestión Local Descentralizada de Programas de Educación Básica de Calidad. (a) Marco legal e institucional de descentralización edu- cativa desarrollado con activa participación local. (b) Plan implementado para el control local de recursos educativos. (c) Políticas de personal docente implementadas local- mente. Resultado 2: Mejora de la Educación Básica local en Comunidades Seleccionadas (a) “Escuelas Activas” en áreas seleccionadas imple- mentadas y en funcionamiento (p.e. metodologías activas de aprendizaje, gobierno escolar, comités electos de pa- dres y estudiantes, círculos de maestros, proyectos comu- nales funcionando, y materiales interactivos desarrollados para profesores y alumnos en uso). (b) Maestros de las escuelas locales seleccionadas adoptan la nueva metodología educativa (“Escuelas Acti- vas”) en su trabajo cotidiano. (c) Estudiantes y miembros de la comunidad se com- prometen conjuntamente en acciones constructivas que promueven el desarrollo democrático, social y económico de sus comunidades. (d) Aumento de la participación escolar de las niñas al 50 por ciento de la matrícula total. (e) Aumento del logro académico de los estudiantes en áreas seleccionadas (datos desagregados por sexo) en 20 por ciento. (f) Aumento de la asistencia y culminación de los estu- diantes de primaria y descenso de la deserción escolar (da- tos desagregados por s exo) en 15% para cada variable.