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Pág. 84 SEPARATA ESPECIAL Lima, lunes 29 de enero de 2001 COMUNICACIÓN ESCRITA CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES Comprensión Correspondencia •Identifica las ideas que expresen sus puntos de vista. Orientación •Identifica la información pertinente en varios textos para realizar una tarea específica. Informaciones •Diferencia un texto informativo de un texto que expresa opinión. •Localiza información específica en textos. •Predice el contenido informativo y el propósito comunicativo del texto. •Distingue hechos de opiniones, condiciones de resultados y causas de efectos. •Aplica estrategias de síntesis y de técnicas de transferencia de información. •Infiere el sentido del texto. •Diferencia los textos teniendo en cuenta su discurso: instructivo, narrativo, informativo. Instrucciones •Clasifica diferentes tipos de textos instructivos. Argumentaciones Localiza e identifica : •El fenómeno, proceso o evento descrito o narrado y sus redes de relaciones semánticas. •Selecciona las conclusiones principales de un texto argumentativo. Producción De Correspondencia •Redacta cartas personales para expresar sus experiencias, sentimientos y eventos De Formularios y Mensajes •Registra informaciones simples e inmediatas relacionadas a sus amigos. Personal de textos descriptivos y narrativos •Redacta descripciones sobre temas conocidos teniendo en cuenta su interés. •Resume textos sencillos. Personal de textos argumentativos •Expone sus ideas y puntos de vista con respecto a algunos temas de su interés. •Utiliza las principales expresiones para argumentar.Funciones comunicativas , a las indicadas en el cuar- to ciclo, se incorporan: Corregir, solicitar ayuda o consejo, llamar la atención, reportar, ejemplificar, enu- merar, predecir. Componentes del acto de la comunicación: •La situación de comunicación. •Los interlocutores: quién emite el mensaje y quién lo recibe. •La intención comunicativa. •El discurso. Estructuras lingüísticas vinculadas a las funciones y léxico desarrollado.: •La oración simple, oración compuesta (subordina- ción, relativos, estilo indirecto, etc.) Léxico : •Léxico relacionado con las funciones comunicativas planteadas •Expresiones idiomáticas. •Léxico básico de otras áreas que tengan que ver con los intereses de los alumnos/as. •Opiniones: de acuerdos y desacuerdos. •Expresiones de satisfacción e insatisfacción. •Consejos: de deseo y de lamento. •Expresiones para comenzar, finalizar y mantener una conversación. •Expresiones para pedir aclaración. ACTITUDINALES •Es consciente de las oportunidades (en el estudio y/o en el mundo laboral) que supone el dominio de un idioma extranjero. •Se esfuerza por superar las dificultades que surgen en la comunicación por carencia de algunos recursos lingüísticos. •Valora la capacidad de comprender textos sin necesidad de entender todos y los elementos.. •Se interesa por leer textos en idioma extranjero, de forma autónoma, por placer y/o para obtener información. •Valora las diversas manifestaciones culturales del país que aprende su idioma, para afirmar su identidad personal y enriquecerla. •Se esfuerza por utilizar el idioma extranjero en diferentes situaciones de comunicación. •Muestra esfuerzo por aplicar las diversas técnicas y estrategias de aprendizaje de un idioma extranjero que le permita un desarrollo autónomo. CUARTO GRADO Competencias 1.Comprende textos orales y escritos usando de manera crítica, distintos estrategias para extraer e interpretar información; de acuerdo a sus propósitos e intereses. 2.Produce textos orales y escritos con fines diversos, que le permiten desenvolverse eficientemente en diversas situaciones comunicativas, manifestando sus opiniones y toma de decisiones. COMUNICACIÓN ORAL CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES Comprensión Participa como oyente •Predice la situación comunicativa, el contenido del texto y el contexto textual. •Clasifica la información de acuerdo a las ideas principales y los detalles específicos sobre temas de la vida diaria. •Diferencia los tipos de textos: informativo, descriptivos, argumentativo, de opinión. Intercambia información •Diferencia los acentos, propósitos comunicativos y niveles de formalidad. •Reconoce los mensajes que transmiten emociones, sentimientos y opiniones. •Infiere el contenido de informaciones acerca de temas concretos. Producción Intercambia información •Expone temas breves de la vida diaria. •Realiza preguntas sobre diferentes temas con pronunciación y entonación inteligible. •Se comunica utilizando eficientemente algunos medios de comunicación. •Participa en conversaciones simples y espontáneas, usando un lenguaje explicativo, persuasivo, descriptivo. •Transmite con cierta seguridad una información detallada. •Resume dando su opinión. Describe •Relata la trama de un libro •Describe en forma detallada algunos temas de su interés. Argumenta •Compara dos puntos de vista acerca de un mismo tema. •Argumenta sus ideas referidas a determinados temas. •Comenta el punto de vista de otro. •Elabora argumentos para defender su opinión. Entrevista •Formula algunas preguntas espontáneas en una entrevista. •Participa como entrevistado •Utiliza un cuestionario para realizar una entrevista.Funciones comunicativas , a las indicadas en el cuar- to ciclo de educación básica se incorporan: Corregir, solicitar ayuda o consejo, llamar la atención, reportar, ejemplificar, enumerar, predecir. Sonidos vocálicos y consonánticos Ritmo y entonación . Componentes del acto de la comunicación: •La situación de comunicación. •Los interlocutores: quién emite el mensaje y quién lo recibe. •La intención comunicativa. •El discurso. Estructuras lingüísticas vinculadas a las funciones y léxico desarrollado. •La oración simple, oración compuesta (subordina- ción, relativos, estilo indirecto, etc.) Léxico: •Léxico relacionado con las funciones y nociones planteadas. •Expresiones idiomáticas. •Léxico básico de otras áreas según los intereses de los alumnos/as. •Opiniones: de acuerdos y desacuerdos. •Expresiones de satisfacción e insatisfacción. •Consejos: expresiones de deseo y de lamento. •Expresiones para comenzar, finalizar y mantener una conversación. •Expresiones para pedir aclaración.