Norma Legal Oficial del día 29 de enero del año 2001 (29/01/2001)
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TEXTO DE LA PÁGINA 89
MORDAZA, lunes 29 de enero de 2001
SEPARATA ESPECIAL
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No existe un estilo de ensenanza mejor que otro, sino mas bien hay una variedad de ellos que pueden ser utilizados en funcion de las caracteristicas de los alumnos, de las competencias a lograr, las capacidades y contenidos a trabajar, las instalaciones y el material a considerar. Los componentes y los contenidos de aprendizaje requieren ser trabajados en forma articulada, es decir al trabajar por ejemplo el componente de condicion fisica y salud, se desarrollara paralelamente actividades relacionadas con algun contenido de otro componente; esto debe reflejarse en la sesion de clase. De igual manera se trabajaran los contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales, vale decir que la Educacion Fisica tiene que poner enfasis en lo procedimental por la naturaleza del area, integrado a los conocimientos y a las normas y actitudes, respecto al contenido que el alumno esta realizando. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION La evaluacion en Educacion Fisica debe orientarse a valorar los procesos asi como los resultados. Los procesos son las maneras y las estrategias que utiliza el alumno o alumna para lograr sus aprendizajes motrices, el docente debe hacer un seguimiento permanente de ellos, mediante la observacion y el uso de instrumentos, para reforzar dicho proceso. Los resultados son los aspectos observables y verificables, que se traducen en logros obtenidos por los estudiantes, por lo que estos son mensurables. La evaluacion nos permitira tener informacion y constatar en que medida los estudiantes estan logrando la competencia del grado correspondiente. A continuacion se proponen los criterios de evaluacion, para que el docente utilice los mas apropiados a su practica pedagogica. CRITERIOS DE EVALUACION El docente ha de concretar los criterios de evaluacion mediante los indicadores, los que deben graduar el contenido y establecer con precision el grado de exigencia del aprendizaje para cada grado, en funcion de las competencias. 1. CONDICION FISICA El ser humano pasa por etapas definidas a lo largo de su MORDAZA y desde tempranas edades uno de los aspectos que caracteriza a cada una de ellas es el desarrollo de las capacidades motrices, que deben ser estimuladas oportunamente en concordancia con el momento del desarrollo motor; estas son educables, por consiguiente susceptibles de mejorarlas con propositos definidos. Para efectos del aprendizaje, el desarrollo y mejora; implican la practica, el progreso, la superacion y perfeccionamiento de dichas capacidades; ello requiere del esfuerzo y dedicacion permanente de los estudiantes. Este desarrollo implica establecer relaciones entre el aprendizaje de aspectos basicos de fisiologia del esfuerzo fisico, nutricion, nociones del entrenamiento deportivo, prevencion de lesiones y la utilizacion de ejercicios aerobicos y diversas actividades fisicas para el mejoramiento global de las capacidades fisicas en funcion de la condicion fisica. Asimismo, se relaciona con el mejoramiento y la aplicacion de las habilidades basicas y especificas y la utilizacion de actividades fisicas. 2. COORDINACION MOTRIZ El desarrollo de las capacidades coordinativas debe ir paralela al de las capacidades fisicas, por lo que son educables y por lo tanto susceptibles de mejorarlas y perfeccionarlas en concordancia con la naturaleza y posibilidades individuales de los estudiantes. Las habilidades coordinativas implican el dominio de la capacidad de movimiento del propio cuerpo, y la realizacion efectiva de acciones motrices que permitan a los estudiantes desenvolverse en forma exitosa
al realizar una tarea motora y en su entorno social, asimismo requiere de establecer relaciones con aspectos neuromotores, perceptivos, equilibrio, base de sustentacion, centro de gravedad... Los aprendizajes en la Educacion Fisica deben promover la capacidad creativa de los estudiantes, ya sea planteando situaciones o tareas motrices con diversos MORDAZA de complejidad, en las que deben tener la posibilidad de aplicar sus conocimientos sobre el area, sus habilidades coordinativas y utilizar distintas formas o estrategias para buscar soluciones diferentes; o proponiendo y diversificando acciones motrices en las actividades fisicas en general. 3. COMUNICACION Y EXPRESION CORPORAL Aprender en Educacion Fisica, significa tambien, comunicarse principalmente utilizando de manera intencional nuestro cuerpo y su capacidad de movimiento; expresando ideas, emociones, estados de animo, etc.; los alumnos deben aprender a desinhibirse y expresarse utilizando el espacio, el tiempo, las trayectorias, etc., y aplicadas en las actividades ritmicas, las danzas, el mimo, los deportes, entre otros. 4. LUDISMO Y DEPORTE Los aprendizajes en la Educacion Fisica, se dan fundamentalmente cuando los estudiantes aplican sus capacidades motoras a distintas situaciones motrices planteadas para resolver y solucionar tareas o problemas motrices diferentes que fomentan el desarrollo de procesos cognitivos; relacionados con los aspectos tecnicos, tacticos, y estrategicos de los juegos y deportes; asi mismo con el analisis, la interpretacion y aplicacion de los reglamentos. Establecer relaciones funcionales entre los conocimientos del area y la utilizacion apropiada de las capacidades motrices, es otra manera de aprender en Educacion Fisica. Cuando los estudiantes relacionan estos aspectos, aprenden a programar y organizar encuentros torneos, campeonatos, olimpiadas, eventos ritmico culturales y a utilizar las actividades fisicas en distintos contextos, con fines educativos y utilitarios. 5. DISPOSICION PARA EL AREA En la Educacion Fisica actual, se considera tambien la dimension socio afectiva del ser humano, la que adquiere gran importancia en la formacion de los estudiantes. Por la naturaleza del trabajo pedagogico en el area, es conveniente que los alumnos adquieran progresivamente habitos de trabajo y de interaccion con sus semejantes; ello debe manifestarse en las observaciones y orientaciones que el docente realiza diariamente a los alumnos. RELACION INTERAREAS A continuacion se proponen algunos temas que permiten establecer la articulacion entre las diversas areas de Educacion Secundaria:
EDUCACION FISICA · Condicion fisica y la salud. OTRAS AREAS Ciencia Tecnologia y Ambiente · Los seres humanos y la salud. · Los alimentos y la nutricion · El entorno natural · Cuidado del medio ambiente. · El sol, el aire y el agua. · Equilibrio · Centro de gravedad · Trayectorias · Maquinas simples (palancas) Estudios Sociales y Ciudadania · Espacio y sociedad · Historia y sociedad
· Las actividades fisicas en los ambientes naturales. · Biomecanica del movimiento
· Ubicacion espacial y temporal · Conocimiento y valoracion de su cuerpo y de su ser (autoestima)