Norma Legal Oficial del día 29 de enero del año 2001 (29/01/2001)


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TEXTO DE LA PÁGINA 96

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SEPARATA ESPECIAL

MORDAZA, lunes 29 de enero de 2001 IDIOMA EXTRANJERO Fundamentacion

· Se esfuerza con serenidad y coherencia por mejorar su actitud de MORDAZA por seguir el mensaje de Jesus. · Vivencia en su proyecto de MORDAZA el mensaje de salvacion de Jesus. TERCER GRADO · Identifica en la doctrina social de la Iglesia, el mensaje de MORDAZA que ilumina la realidad del mundo. · Desarrolla y manifiesta un MORDAZA critico desde la doctrina social de la Iglesia, interpelando el MORDAZA en que vive y proponiendo alternativas de cambio. · Reconoce y participa en la Eucaristia pan de MORDAZA, que se nos da para fortalecer la MORDAZA comunitaria. MORDAZA GRADO · Participa y vivencia su fe en su comunidad educativa y parroquial como miembro de la Iglesia. · Asume actitudes criticas y acciones coherentes con su compromiso eclesial. · Reconoce la accion del MORDAZA MORDAZA en la Iglesia, acogiendo los medios que nos ofrece para fortalecer nuestra MORDAZA espiritual y vivir en comunidad.

BIBLIOGRAFIA DENZINGER: "Inchiridium" EDICIONES PAULINAS "Codigo de Derecho canonico" EDICIONES PAULINAS (1975) "Vaticano II" EDICIONES PAULINAS (1992) "Catecismo de la Iglesia Catolica" II CONFERENCIA EPISCOPAL LATINOAMERICANO (1986) - "Medellin", MORDAZA, Ediciones paulinas III CONFERENCIA GENERAL DEL EPISCOPADO LATINOAMERICANO ( 1979): "La evangelizacion en el presente y en el futuro de MORDAZA latina" ­ Puebla, MORDAZA Ediciones Paulinas IV CONFERENCIA EPISCOPAL LATINOAMERICANA (1992) "Santo Domingo", MORDAZA Ediciones Paulinas ARTACHO MORDAZA, MORDAZA, (1989): "La Ensenanza Escolar de la Religion", MORDAZA, Edit. Promocion Popular MORDAZA, 1989. COMISION EPISCOPAL DE ENSENANZA Y CATEQUESIS, (1988): "Informe sobre el Proyecto de Reforma de la Ensenanza", MORDAZA, EDICE. COMUNIDADES CRISTIANAS DE LATINOAMERICA, (1975): "La Biblia", MORDAZA, Ediciones Paulinas, Verbo Divino MORDAZA MORDAZA, A. (1993): "La programacion Interdisciplinaria" en la obra colectiva, Aspectos didacticos de la Religion, Bachillerato, Instituto de ciencias de la educacion, Universidad de Zaragoza. LUBIENSKA, MORDAZA, (1963): "La educacion del Sentido religioso", Barcelona, MORDAZA Herder SACRISTAN MORDAZA, "A Curriculum oculto y discurso ideologico". MORDAZA, organizacion de estados Iberoamericanos S.S. MORDAZA VI. "Exhortacion Apostolica Evangelii Nuntiandi". (1975) CONGREGACION PARA EL CLERO. (1997) "Directorio general para la catequesis". Libreria Editrice Vaticana MORDAZA CRESPO, MARCO. (1992). "Actividades para la Ensenanza Escolar de la religion", MORDAZA, Edit. Promocion Popular cristiana. MORDAZA CRESPO, MORDAZA, (1989): "La Evaluacion en la Ensenanza Escolar de la religion", MORDAZA, Edit. Promocion popular cristina.

El enfoque del area Si bien es MORDAZA que el aprendizaje de un idioma extranjero, esta considerado en los programas curriculares vigentes, basicamente esta orientado a desarrollar la comprension lectora. La perspectiva actual plantea el aprendizaje dentro de un enfoque comunicativo dinamico, fluido y horizontal, es decir que se esta considerando el desarrollo de las diferentes habilidades comunicativas donde los roles de emisor y receptor MORDAZA igualmente activos e intercambiables, ademas de brindarles estrategias metodologicas que lo conduzcan al aprendizaje autonomo. El modo ideal de aprendizaje es emular, en el salon de clases, un circuito de comunicacion lo mas cercano posible a insertarse en realidades donde se utilice el idioma que se aprende: se debe recrear la situacion hasta donde sea posible. Se comparte con el area de comunicacion (lengua materna o espanol), el mismo enfoque, lo cual permite reforzar reciprocamente las habilidades comunicativas, sin desconocer la peculiaridad en el aprendizaje del idioma extranjero. Se considera como base la linguistica textual, donde el texto es la Unidad Comunicativa que tiene un sentido, motivo por el cual se plantea el uso de textos autenticos, que permita al alumno, ademas, percibir y comprender los rasgos distintivos de la aproximacion cultural del MORDAZA que aprende su lengua. La estructura curricular basica de idioma extranjero plantea desarrollar en los alumnos la competencia comunicativa en la que los alumnos puedan desenvolverse en diferentes situaciones y con fines diversos, asumiendo actitudes positivas frente a su aprendizaje. La importancia formativa del area La adquisicion de un idioma extranjero por los estudiantes posibilita un MORDAZA de comunicacion intercultural, aspecto fundamental en un MORDAZA globalizado. El aprendizaje de otros idiomas es capital al momento de plantear la convivencia e interaccion de culturas distintas considerando ademas una serie de elementos como etica y cultura de paz o la promocion de la interculturalidad, la conciencia ambiental y la calidad de vida. Todos estos elementos corresponden a una vision mas amplia de las necesidades humanas que debe rebasar diferencias para encontrarse en una posicion de igualdad para lograr metas comunes. Importancia del area en el desempeno social Se aprende un idioma extranjero para ser receptivos a los aportes culturales innovadores, y estos aportes se podran recibir de manera mas adecuada cuanto mas se MORDAZA afinado nuestro uso del idioma MORDAZA para situar mensajes que al apartarse de su contexto pueden ser objeto de distorsion. El objetivo a largo plazo es que el aprender un idioma extranjero implique comprender y producir diferentes tipos de textos orales y escritos y que a su vez ayuden a entender "desde adentro" otras visiones de la realidad, asi como aprovechar la vasta bibliografia en ingles y MORDAZA en temas humanisticos, cientificos y tecnicos. Para lograr este objetivo es necesario desarrollar en el estudiante desde la escuela secundaria la capacidad de comunicarse en un idioma extranjero, es decir, partir de situaciones comunicativas fundamentales, las que le permiten desenvolverse en situaciones de la MORDAZA cotidiana correspondientes a lugares donde predominan esos idiomas. Los componentes del area Con el proposito de organizar los contenidos del area se ha considerado pertinente considerar dos componentes, los cuales se trabajaran de manera articulada: Comunicacion Oral, en la que se desarrolla de manera interactiva la comprension y la produccion de textos

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