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Pág. 83 SEPARATA ESPECIAL Lima, lunes 29 de enero de 2001 COMUNICACIÓN ESCRITA CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES Comprensión Correspondencia •Identifica el tipo de texto por su estructura. •Clasifica las ideas principales y secundarias de textos. Orientaciones •Compara los signos y paneles utilizados para orientarse Informaciones •Clasifica la información de acuerdo a determinados propósitos •Localiza información específica y pertinente en textos. •Deduce el significado de palabras para comprender el sentido del texto. •Discrimina tipos de textos. Instrucciones •Diferencia su ubicación personal. •Diferencia información principal y complementaria en textos instructivos. Producción De Correspondencia •Redacta textos simples para expresar agradecimiento o excusas De Formularios y Mensajes •Redacta textos breves y simples relacionados a necesidades inmediatas. •Redacta mensajes informando como llegar a determinado lugar. Personal de textos descriptivos y narrativos •Redacta biografías simples. •Redacta pequeños textos.Funciones comunicativas, se incorporan: Describir- se, Describir a otros, dar órdenes o instrucciones, aceptar o rechazar una invitación. Estructuras lingüísticas vinculadas a las funciones y léxico desarrollado. Léxico •Sinónimos y antónimos básicos. •Los campos semánticos de los textos utilizados. •Expresiones idiomáticas más frecuentes. •Léxico básico de otras áreas que tengan que ver con los intereses de los alumnos/as. •Léxico relacionado a las funciones comunicativas planteadas ACTITUDINALES •Es consciente de las oportunidades (en el estudio y/o en el mundo laboral) que supone el dominio de un idioma extranjero. •Se esfuerza por superar las dificultades que surgen en la comunicación por carencia de algunos recursos lingüísticos. •Valora su capacidad de comprender textos sin necesidad de entender todos los elementos. •Se interesa por leer textos en idioma extranjero por placer y/o para obtener información. •Valora las diversas manifestaciones culturales del país que aprende su idioma, para afirmar su identidad personal y enriquecerla. •Se esfuerza por utilizar el idioma extranjero en diferentes situaciones comunicativas. •Muestra una actitud positiva para aplicar las diversas técnicas y estrategias de aprendizaje de un idioma extranjero que le permita un desarrollo autónomo. TERCER GRADO Competencias 1. Comprende textos orales y escritos en forma autónoma y crítica usando diversas estrategias para extraer e interpretar información; procesa, asimila y reacciona ante la información recibida de acuerdo a sus propósitos e intereses. 2. Produce textos orales y escritos en forma clara y coherente con fines diversos, que le permiten desenvolverse eficientemente en situaciones comunicativas cercanas o de su interés. COMUNICACIÓN ORAL CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES Comprensión Participa como oyente •Realiza predicciones acerca de qué trata el texto, de qué medio proviene, y a quién va dirigido. •Identifica palabras o frases claves u otros elementos para extraer información. •Reconoce las características de la situación comunicativa, en breves mensajes grabados. Intercambia información •Diferencia las ideas expresadas por su interlocutor sobre temas de interés. •Identifica el tema principal de una conversación en la que se emplean términos simples. •Pide a alguien que le aclare lo que se dijo. •Deduce las relaciones entre los participantes de un diálogo a partir de fórmulas de saludo y patrones de entonación; •Compara las intenciones comunicativas de un mismo tipo de texto. Producción Intercambia información •Discute brevemente sobre temas relacionados a su vida personal, familiar y social •Hace preguntas para pedir opinión sobre diferentes aspectos de la vida diaria. •Expone temas relacionados a la vida diaria vinculados con su medio y su familia o escuela. •Participa en diálogos y conversaciones utilizando una pronunciación y entonación inteligible. •Transmite una información simple y directa. •Utiliza expresiones adecuadas para intervenir en una conversación. •Recomienza un dialogo con una estrategia diferente si hay una ruptura en la comunicación. •Pide aclaraciones de aspectos no comprendidos. Describe •Describe temas familiares variados a partir de sus experiencias. •Relata detalles de un evento de manera simple. •Cuenta una historia breve. Argumenta •Expone sus puntos de vista de manera sencilla. Entrevista •Utiliza un cuestionario para conducir una entrevista estructurada •Entrevista a sus compañeros, profesor y otros •Participa como entrevistado.Funciones comunicativas , a las indicadas en el cuar- to ciclo, se incorporan: Corregir, solicitar ayuda o con- sejo, llamar la atención, reportar, ejemplificar, enume- rar, predecir. Sonidos vocálicos y consonánticos Ritmo y entonación. Componentes del acto de la comunicación: •La situación de comunicación. •Los interlocutores: quién emite el mensaje y quién lo recibe. •La intención comunicativa. •El discurso. Estructuras lingüísticas vinculadas a las funciones y léxico desarrollado: •La oración simple, oración compuesta (subordina- ción, relativos, estilo indirecto, etc.) Léxico : •Expresiones idiomáticas. •Léxico básico de otras áreas que tengan que ver con los intereses de los alumnos/as. •Léxico relacionado con las funciones comunicativas planteadas. •Opiniones: de acuerdos y desacuerdos. •Expresiones de satisfacción e insatisfacción. •Consejos: expresiones de deseo y de lamento. •Expresiones para comenzar, finalizar y mantener una conversación.