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Pág. 23 SEPARATA ESPECIAL Lima, lunes 29 de enero de 2001 COMUNICACIÓN ESCRITA CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES •Evalúa las posibilidades creativas del texto escrito, a partir de su naturaleza combinatoria y un trabajo planificado. •Distingue la secuencia dominante en diferentes tipos de textos. •Relaciona sus conocimientos y experiencias anteriores con sus lecturas. •Narra los hechos más relevantes de un viaje y de un acontecimiento tradicional y recrea sus sentimientos o ideas. •Describe, objetiva y subjetivamente, personajes, objetos, escenarios, situacio- nes. •Argumenta su opinión personal respecto a un libro, un espectáculo artístico o un personaje. •Produce, planificadamente, textos, adecuándolos a los objetivos trazados. •Construye párrafos alrededor de una idea temática y la desarrolla a través de oraciones secundarias. •Aplica recursos de cohesión y coherencia en la producción y en el análisis de textos. •Determina la pertinencia lexical en textos de naturaleza distinta. •Recoge y corrige casos de incorrección gramatical en su medio. •Distingue campos semánticos, al leer y producir textos de distinta naturaleza. •Utiliza antónimos, sinónimos, homónimos, parónimos al redactar sus impresio- nes sobre los textos leídos. •Determina el significado de una palabra en función del texto leído. •Emplea las ayudas escritas necesarias, para enriquecer el contenido temático de sus textos. •Reflexiona, para mejorar los textos que produce, acerca de la libertad, la creatividad y la crítica.•La redacción y la comprensión de textos como procesos comunicativos, creativos y críticos . -La narración: crónica de viajes, reportaje de reconstrucción. -La descripción objetiva, subjetiva o múltiple de: personas, objetos, escenarios, situaciones. -La escritura poética. -La argumentación: ensayo. •Plan de redacción: -Evaluación de la situación comunicativa. -Formulación de objetivos. -Determinación de fuentes. -Acopio, selección y análisis de la información. -Elaboración, revisión y corrección del texto. •Análisis del texto: -Determinación del género. -Reconocimiento de los aspectos formales y temáticos. -Análisis de los recursos. -Reconocimiento del tono predominante y la intencionalidad del autor. -Contraste con otros textos o experiencias. -Evaluación de lo leído. •Características del discurso escrito: Progresión temática, puntuación, recursos de cohesión y coherencia, acentuación. •La oración. Uso funcional y relevancia en los textos. La concordancia. •Neologismos, peruanismos, tecnicismos, familia de palabras, polisemia y pertinencia lexical. •Textos escritos que apoyan el aprendizaje: resumen, esquema, guión, ficha. ACTITUDINALES •Se interesa por la lectura con propósitos lúdicos o funcionales al estudio. •Asume una actitud autocrítica frente a su expresión escrita. •Se esfuerza por construir textos con unidad temática y claridad en la expresión. •Se esfuerza por mejorar su ortografía. •Valora el uso de un vocabulario preciso. •Disfruta cuando puede redactar textos con claridad y precisión. •Expresa sus ideas, sentimientos e inquietudes con libertad y responsabilidad. •Refuerza su identidad individual y social. •Respeta las diferencias y variedades lingüísticas. •Adquiere conciencia de estilo. LITERATURA CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES •Reflexiona sobre la función artística, social y lúdica de la literatura, a partir de las obras leídas. •Analiza el contexto sociocultural que rodeó la aparición de los movimientos, las escuelas y las obras literarias, en distintas épocas. •Analiza los niveles de lo real, lo ficticio y lo verosímil en cada una de ellas. •Identifica los géneros, las figuras retóricas y su función expresiva en textos literarios. •Analiza la relación entre los personajes, los hechos y las ideas con la visión de la sociedad, la ética y el arte en las obras literarias. •Identifica las ideas y las acciones que estructuran los diversos textos literarios. •Caracteriza y diferencia los personajes en textos clásicos y modernos. •Reconoce y aprecia los recursos técnicos que enriquecen la poesía, la narración y el teatro. •Reconoce la función del tiempo literario en los textos clásicos y modernos. •Caracteriza el estilo del autor a partir de los textos leídos. •Determina la intencionalidad del autor en los textos leídos. •Explica los aportes de las obras literarias a la cultura universal. •Redacta textos con intención literaria, a partir de ideas y experiencias persona- les. •Escribe reseñas o ensayos sobre las obras leídas. •Participa en talleres de narración, poesía, teatro, lectura. •Elabora una revista literaria que incluya otras expresiones artísticas. •Reflexiona sobre la literatura como una necesidad individual y colectiva de expresar ideas, sentimientos, pasiones, temores, anhelos, etc. •Reflexiona sobre las causas socioculturales que han marcado la evolución de la literatura universal.•La literatura, de lo sagrado a lo profano : un universo simbólico, múltiple, realista, mágico. -La poética de Aristóteles: géneros y figuras literarias. -Relación entre el sentido de la obra literaria y el entorno sociocultural de su producción. •El discurso literario y el imaginario colectivo. -La ficción: “la verdad de las mentiras” (MVLL). -La poesía: “la palabra esencial en el tiempo” (Machado). -Teatro: “la vida en escena” •Mitología griega. Los cantos homéricos. •El pensamiento medieval: La Divina Comedia, Las coplas de Manrique. •El Renacimiento europeo: -Teatro: Shakespeare – Lope de Vega – Calderón. -Novela: Cervantes. -Poesía del Siglo de oro: Góngora, Quevedo, San Juan de la Cruz. •La revolución romántica: Holderling, Goethe, Byron, Shelley, Víctor Hugo, Bécquer. •El Realismo: Flaubert, Balzac, Sthendal, Dostoievski y Tolstoi. •Imagen del hombre en el siglo XX: La alienación, la angustia existencial, la esperanza humana. •Las vanguardias: Expresionismo, surrealismo, existencialismo. La generación del 27: Lorca. •La generación del 50 en el Perú: Una falsa dicotomía: Poesía social y poesía pura: Eielson, Wespha-len, Belli, Delgado, Romualdo, Rose, Varela. •Latinoamerica: Del surrealismo a la poesía conversacional: Moro, Paz, Parra, Cardenal. •Generación del 60: Calvo, Hinostroza, Cisneros, Hernández, Heraud, Martos, Ojeda. •Hora Zero: Pimentel, Verástegui, Ramírez Ruíz, Ollé. •La novela y el teatro modernos: Proust, Kafka, Joyce, Bradbury, Kundera, Brecht, Ionesco, García Lorca. •La publicación cultural. Características. •El ensayo. O. Paz ( El laberinto de la soledad ). •Literatura escrita por mujeres en América Latina: poesía y narración.