Norma Legal Oficial del día 29 de enero del año 2001 (29/01/2001)


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TEXTO DE LA PÁGINA 41

MORDAZA, lunes 29 de enero de 2001

SEPARATA ESPECIAL
EVALUACION

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Para el dominio de las habilidades se sugiere tener en cuenta en lo siguiente: La produccion oral: Propicia la toma de conciencia sobre la diversidad de la lengua, el conocimiento y el respeto a la variedad, la valoracion de la tradicion oral, la identificacion con su medio, la adecuacion a las situaciones comunicativas, la busqueda de una expresion MORDAZA, sencilla y fluida. La comprension oral: estimula la atencion y el respeto por el interlocutor; la asociacion con experiencias previas; la determinacion de sentido general del discurso; la identificacion de datos explicitos e implicitos; la discriminacion de ideas principales y secundarias; la interpretacion de la entonacion, el enfasis, los gestos y la posicion corporal. La produccion escrita: alienta la construccion de un discurso personal analitico, persuasivo, critico y creativo; la elaboracion planificada de textos que contemple la revision, la correccion y la edicion de los mismos; la busqueda de claridad, cohesion y variedad en la expresion. La comprension lectora propicia una relacion dialogica con el texto; la interpretacion del sentido global del discurso; la asociacion con sus conocimientos y experiencias; la determinacion de vasos comunicantes con la realidad; la intertextualidad, -es decir, la conexion con otros textos-; el aprecio de los recursos y las tecnicas de la escritura y la valoracion de los mensajes. Respecto al tratamiento de los textos literarios se debe propiciar la creacion de un ambiente favorable a la lectura, al dialogo, al debate, a la atencion y el respeto por las ideas del interlocutor. En este espacio, se determinara en primera instancia la naturaleza y el caracter de los textos; se precisaran la cosmovision, el estilo y las tecnicas literarias empleadas por el autor; atendiendo a la diversidad de metodos para el analisis y la interpretacion de las obras literarias, se procedera al estudio y valoracion del texto. En relacion con el tratamiento de la comunicacion audiovisual se debe incidir tanto en el acercamiento razonado, critico y creativo a los mensajes audiovisuales como en el dominio de los nuevos lenguajes que estos medios representan. De tal forma que los alumnos MORDAZA capaces no solo de analizar e interpretar discursos iconograficos, sonoros y audiovisuales, sino que al mismo tiempo MORDAZA capaces de construir sus propios mensajes, empleando la diversidad de posibilidades que ofrece este componente. Cabe tambien precisar que el desarrollo las habilidades hasta aqui descritas exige reflexionar sobre la lengua, los procesos comunicativos, la obra literaria y los medios audiovisuales. Para tal fin, proponemos una lectura abierta y critica donde se aproveche toda la gama de posibilidades de los mensajes orales y escritos. En primer lugar, se sugiere contextualizar adecuadamente los textos, para luego pasar al analisis del discurso, rescatando y apreciando los recursos expresivos empleados por el autor. A continuacion se pasara a revisar las caracteristicas formales, a saber: enunciacion, sustitutos, conectores, temas semanticos, puntuacion que organizan el texto y la funcion de la sintaxis, el vocabulario, las raices, los afijos, la ortografia y el uso de mayusculas y minusculas. Finalmente, conviene recordar que el logro de estos fines esta estrechamente ligado al tratamiento de la lectura, uno de los MORDAZA del area. Por ende, se recomienda evitar la idea de obligatoriedad. Fundamentalmente por medio de la persuasion, la motivacion, la libre eleccion de los estudiantes, sobre todo para el caso de las obras literarias. Para ello, el docente tiene la opcion de sensibilizar la relacion entre el lector y el texto.

Teniendo en cuenta el enfoque del area de Comunicacion se espera que el alumno adquiera las competencias necesarias que le permitan desenvolverse en las diferentes situaciones que se le presentan en su MORDAZA diaria. En funcion a ello, es necesario proporcionarle las oportunidades de aprendizaje que impulsen el desarrollo de esas habilidades comunicativas, que permitan la toma de conciencia sobre el uso correcto de la lengua. Esto implica el fortalecimiento de la Comprension y la Produccion de diferentes tipos de textos (literarios y no literarios) tanto en lo oral como en lo escrito, asi como en los audiovisuales. Considerando que la adquisicion y el perfeccionamiento de la Competencia Comunicativa son procesos complejos, multiples, a mediano y largo plazo, es conveniente que la evaluacion sea formativa, progresiva y creativa. De tal suerte que el estudiante pueda determinar en que momento del MORDAZA de aprendizaje se encuentra. Para poder concretar la evaluacion de las competencias se han considerado los siguientes criterios, que se inspiran en las competencias y en los temas que aparecen en la propuesta curricular: CRITERIOS 1. PRODUCCION TEXTUAL Se refiere a la elaboracion planificada de discursos orales, escritos, literarios y audiovisuales con coherencia y creatividad, empleando la variedad linguistica adecuada a la situacion comunicativa, seleccionando los recursos estilisticos que den versatilidad a sus creaciones y adecuandose al genero elegido. La produccion textual esta orientada a su vez al desarrollo y perfeccionamiento del estilo personal a partir de la cristalizacion de ideas, sentimientos y emociones en textos de distinta naturaleza elegidos libremente o sugeridos por los docentes. 2. COMPRENSION Y REFLEXION TEXTUAL Se propicia la atencion, el dialogo, el analisis y la interpretacion con propiedad de textos de diversa naturaleza, distinguiendo la estructura, la organizacion interna y las caracteristicas esteticas y practicas de discursos literarios, cientificos, expositivos, argumentativos y recreativos entre otros, asociandolos, ademas, con sus experiencias y conocimientos previos, contextualizandolos y valorando sus implicancias en su MORDAZA personal y social. Se busca tambien el reconocimiento de informacion implicita, la interpretacion de simbolos y la vinculacion con lecturas, vivencias y otros conocimientos a traves de la investigacion. 3. CREATIVIDAD Y LUDISMO Se incentiva el enriquecimiento de la expresion personal a traves del empleo de palabras, giros y diversos usos originales extraidos de sus lecturas, y de sus experiencias comunicativas y cotidianas. Se pretende asimismo valorar la lectura con propositos esteticos, ludicos o funcionales al estudio; disfrutan mientras amplian sus conocimientos, afinan sus sensibilidad y potencian su imaginacion y creatividad. Por otra parte, enriquecen su lexico a partir de la lectura, reconocimiento y valorando la riqueza expresiva del lenguaje popular, la pertinencia del lenguaje formal y la belleza del lenguaje literario, empleando este bagaje para afinar su estilo personal expresandose con originalidad y propiedad. Todo lo anterior se debe reforzar y profundizar con talleres especificos para la creacion y la reflexion sobre poesia, narrativa, teatro y medios audiovisuales.

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