Norma Legal Oficial del día 29 de enero del año 2004 (29/01/2004)
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TEXTO DE LA PÁGINA 120
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CAPACIDADES FUNDAMENTALES
NORMAS LEGALES
CAPACIDADES - TUTORIA
RELACION INTRAPERSONAL RELACION INTERPERSONAL
MORDAZA, jueves 29 de enero de 2004
RELACION SOCIAL Analiza - situaciones personales de su entorno y de la sociedad Reconoce - los estereotipos y prejuicios ligados a varones y mujeres - actitudes discriminatorias en el aula, centro Educativo, y en el entorno local y nacional. - causas y consecuencias de la violencia Interioriza y asume - actitudes democraticas y la necesidad del ejercicio ciudadano desde el aula - necesidad de participacion organizada en el aula con proyeccion a su comunidad - la necesidad de construir una cultura de paz con equidad de genero y buen trato y respeto a los Derechos Humanos - la necesidad de incorporar la practica de valores en su MORDAZA cotidiana - la necesidad de cuidado y proteccion del medio ambiente para un desarrollo sostenible
PENSAMIENTO CREATIVO
PENSAMIENTO CRITICO
SOLUCION DE PROBLEMAS
Identifica Identifica - fortalezas y debilidades, intereses y ne- - intereses y necesidades de los demas. cesidades - potencialidades y limitaciones de los de- habilidades y potencialidades mas - sentimientos y emociones de los demas Reconoce - emociones y sentimientos Expresa - cambios biologicos y sicologicos y socia- - puntos de vista les - desacuerdos y criticas - influencia de estereotipos y prejuicios. - aceptacion y agrado - limitaciones y riesgos - logros y meritos Comprende - emociones de los demas Interioriza - la perspectiva y los intereses que motiva - la necesidad de desarrollar su autoestiel comportamiento de los demas ma - la necesidad de ser autonomos Propicia - la necesidad de ser autodisciplinados - negociacion de intereses - la articulacion de los distintos puntos de vista - una toma de decisiones oportuna - la participacion activa de sus companeros
TOMA DE DECISIONES
V. ORIENTACIONES METODOLOGICAS13
1. ORIENTACIONES GENERALES
La propuesta curricular propicia una practica pedagogica que privilegia la participacion activa y cooperativa de los estudiantes. En esta tarea, la labor del docente es generar situaciones favorables para la reflexion y la activacion de los diversos procesos mentales y socio afectivos de los estudiantes. En este sentido, el trabajo en el aula se caracteriza principalmente por lo siguiente: · La creacion de un clima afectivo que fomente una relacion de empatia y de respeto mutuo, que favorezca una amplia reflexion de los adolescentes y jovenes, comprometiendolos en una participacion voluntaria para trabajar cooperativamente en interacciones de aprendizaje. La activacion permanente de las experiencias y conocimientos previos, como punto de partida para abordar los conocimientos nuevos. De esta manera se propicia un aprendizaje significativo y funcional, que sea util para la vida. La participacion activa de los estudiantes en el MORDAZA de su aprendizaje, que favorezca progresivamente tanto la responsabilidad como la autonomia, y que contribuya a la valoracion del apoyo mutuo y el desarrollo de actitudes favorables para aprender a convivir. En este sentido, se incorpora la autoevaluacion y la coevaluacion en cada area curricular y en la Tutoria. La reflexion permanente de los estudiantes sobre su propio aprendizaje (metacognicion), de modo que puedan identificar oportunamente sus potencialidades y limitaciones, con la finalidad de aprender a aprender. El desarrollo articulado de las capacidades de las areas para aprovechar la capacidad conectiva de todos los alumnos y favorecer la vision integral y holistica. El empleo de estrategias didacticas que favorezcan las relaciones democraticas, el respeto hacia los demas y a las normas de convivencia, y que permitan la practica consciente de deberes y derechos. ORIENTACIONES PARA LA PROGRAMACION
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En el MORDAZA de diversificacion curricular, los docentes de la institucion educativa: · · · Determinan y contextualizan los temas transversales que orientaran la practica educativa. Seleccionan valores y actitudes a partir de lo que se sugiere en el presente Diseno Curricular y se incorporan otros de acuerdo con la vision e intencionalidades del Proyecto Curricular de Centro y la filosofia de la Institucion. Determinan los aprendizajes esperados para cada periodo y grado. Esto se logra articulando las capacidades especificas con los contenidos basicos del area. Ejemplo:
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Se desarrollan con amplitud en las Orientaciones Tecnico Pedagogicas de cada Area.