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Pág. 64 SEPARATA ESPECIAL Lima, lunes 29 de enero de 2001 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS El área de Gestión de Procesos Productivos y Empresa- riales tiene una naturaleza eminentemente práctica y un sustento teórico que posibilita en el estudiante el desenvolvimiento de sus propias habilidades laborales. Las situaciones que le dan sentido y significado al área nacen de las necesidades del entorno social, de allí que la estrategia didáctica debe partir del acercamiento a di- cha realidad para su proyección empresarial, conside- rando además, el análisis y la reflexión en torno a las posibilidades de desarrollo que su medio le ofrece. Impli- ca estimular la inventiva y creatividad de los estudiantes en la elaboración de formas de aplicación innovadoras en el campo del desarrollo empresarial, comercial, produc- tivo y de servicio. El aprendizaje de esta área considera: •El desarrollo de habilidades y destrezas operativas complementado con visitas a centros de producción, organizaciones empresariales, proyectos de produc- ción, de desarrollo y módulos operativos. •El conocimiento conceptual; el cual a través de sesio- nes de aprendizaje, incide en la ejecución y gestión empresarial y de recursos humanos. El conocimiento conceptual sirve de soporte a toda situación de apli- cación técnica. •El comportamiento organizacional y la capacidad de trabajo en equipo, sobre la base de situaciones signi- ficativas para el aprendizaje en grupo, por ejemplo, talleres de aplicación práctica que por otra parte crean un clima de confianza orientado a mejorar las relaciones humanas. •El desarrollo de la capacidad de gestión empresarial se logra a través de la elaboración de perfiles de proyectos. •La aplicabilidad de lo aprendido en todo el proceso de formación en el área debe darse mediante el desarro- llo de eventos y programas de intercambio de expe- riencias con el entorno del Centro Educativo (foros, ferias, rondas de negocio, congresos, etc.); así mismo, mediante el desarrollo de campañas de instituciona- lización de los logros obtenidos (difusión a través de los medios de comunicación, concursos, premios a la innovación, etc.) En una educación centrada en el aprendizaje en la que el elemento central es el estudiante y donde se propicia la formación integral, es conveniente tener en cuenta que se pueden desarrollar los siguientes tipos de proyecto: •Proyectos de aprendizaje, proyectos productivos y proyectos de desarrollo, para lo cual recomendamos como alternativa: En la zona rural Horticultura, métodos de germinación, hidroponía, crian- za de animales menores como cuyes, conejos, pollos, gallinas, codorniz y animales mayores. Así mismo, in- dustria alimentaria, ebanistería, carpintería, fundición, informática, entre otros. En la zona urbana Elaboración y comercialización de productos y servicios para festividades, industria del vestido, industria de la alimentación, repujado en cuero, cosmetología, arte- sanía, construcción civil, proyectos de informática y otros. CRITERIOS DE EVALUACION 1. Planificación y programación Está referida a los aprendizajes de las capacidades para diseñar, planificar, prever, distribuir y usar el tiempo, así como la previsión de recursos. 2. Manejo de técnicas productivas Comprende el aprendizaje de las capacidades para efec- tuar los procesos técnicos para la producción, determi- nar tipos y calidades de insumo, seleccionar el procedi- miento: método ordenado e instrumentos.3. Capacidad de gestión Comprende los conocimientos de conceptos y procedi- mientos relativos a la toma de decisiones empresariales con respecto a la dirección, la coordinación, la orienta- ción, la supervisión y el control de los recursos, procesos y agentes productivos. 4. Habilidad imaginativa Habilidad de generar oportunidades para innovar y transformar las rutinas y prácticas de la producción de una manera creativa, utilizando el ingenio dentro de una racionalidad económica. ARTICULACIÓN CON OTRAS ÁREAS ÀREAS PUNTOS DE ARTICULACIÓN MATEMÁTICA Proporciona elementos teóricos formales de análisis, especialmente de la lógica y la esta- dística. COMUNICACIÓN Brinda elementos teóricos que permiten com- prender la importancia de la comunicación interpersonal, así como la gestión de Recursos Humanos, Marketing, Liderazgo y Motivación. CIENCIA TECNOLOGÍA Y Proporciona el sustento teórico que permite AMBIENTE aplicar los procesos tecnológicos. ESTUDIOS SOCIALES Y Permite conocer y respetar las normas de CIUDADANÍA convivencia social a partir del conocimiento de los derechos y responsabilidades. BIBLIOGRAFÍA BUCH, T OMÁS , (1994): El Tecnoscopio , Bs.As. Argenti- na, Edit. AIQUE. CASTRO PEREYRA, MANUEL , (1988): Diseño de ins- trucción , Caracas, Venezuela, Edit. ATAI S.R.L. CHAVEZ ZAMORA, JOSÉ , (1996): Psicologia para edu- cadores (Enfoque Vigotskiano) , Lima Perú, Edit. Derra- ma Magisterial. CHAVEZ Z.-JAIME C. (1996): Orientación vocacional (metodología constructiva sistemica) , Lima Perú, Edit. Derrama Magisterial. DELGADO S. KENNETH , (1995): Evaluacion y calidad de la educacion , Lima Perú, Edit. Logo. FRANK H. ROBERT , (1994): Microeconomía y conduc- ta, Madrid España, Edit. Mac Graw Hill. IPAE, (1996): Gestión de la pequeña y la microempresa , Lima Perú, Edit. IPAE. LEON R. ATILCO , (1988): Módulos instruccionales , En Revista Amauta, Universidad Nacional de Trujillo. NAGEL S. T. 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