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Pág. 44 SEPARATA ESPECIAL Lima, lunes 29 de enero de 2001 ESTUDIOS SOCIALES Y CIUDADANÍA FUNDAMENTACIÓN1 El actual escenario nacional y mundial ha generado demandas que exigen alternativas pedagógicas que potencien las capacidades de la persona para un des- empeño creativo y transformador de su entorno social y natural. Es por esto que el Sistema Educativo Perua- no propone un Diseño Curricular Básico de Educación Secundaria de Menores (Adolescentes), que permite la construcción de aprendizajes y el logro de competen- cias para cada estudiante adolescente del Perú. La materialización de este objetivo ha hecho necesario el diseño de espacios de aprendizaje denominados áreas, entre ellas el área de Estudios Sociales y Ciuda- danía . La denominación de Estudios Sociales y Ciuda- danía está en función de que al interior de ella se consideran los contenidos de aprendizaje para el ejer- cicio ciudadano y que son asumidos como un reto para el logro de una educación integral. Así, en primer término, se denomina Estudios Sociales ya que los conocimientos que provienen de las discipli- nas sociales, se articulan al interior del área, en función de las necesidades de aprendizaje que la edu- cación requiere. De allí que el área organice sus contenidos siguiendo la lógica del proceso de aprendi- zaje y no la lógica de las disciplinas científicas. Esto, sin embargo, no implica que el área deje de lado la rigurosidad, la complejidad (teórico metodológica) y la coherencia en el tratamiento de los conocimientos provenientes de las Ciencias Sociales. En segundo lugar, enfatizamos la Ciudadanía, porque el área tiene como finalidad lograr que cada adolescen- te del Perú sea capaz de desenvolverse como PERSO- NA en la Sociedad, en el ESPACIO y en el TIEMPO que le toca vivir. En este sentido, el área busca lograr una formación de ciudadanos y ciudadanas, que participen con capacidad de dar respuestas a las múltiples situa- ciones que plantea la vida en sociedad, afirmando su sentido de pertenencia al Perú y su comprensión del mundo actual. IMPORTANCIA FORMATIVA DEL ÁREA El área de Estudios Sociales y Ciudadanía debe ser un espacio de enseñanza y aprendizaje que posibilite el logro de la competencia general del área, la que se presenta en el siguiente enunciado: Asume su identi- dad personal y social, analiza y comprende los proce- sos históricos y toma posición frente a las posibilidades que su localidad, región, el Perú, América Latina y el mundo le brindan para construir la democracia y el desarrollo humano y propone su proyecto de vida y de país. Esta competencia se debe expresar esencialmen- te en que el alumno y la alumna desarrollen la: •Capacidad de construir un proyecto de vida indivi- dual y un proyecto de vida colectivo. •Identificación con nuestras raíces con amplitud de criterio y convicción. •Capacidad de comprensión del pasado y del presen- te, así como una visión prospectiva. •Toma de conciencia de la posibilidad en el logro del desarrollo humano sostenido que le ofrece su entor- no social y natural. El área está orientada hacia el desarrollo de la con- ciencia de que hombres y mujeres son creadores de cultura. Por lo tanto, los/las estudiantes podrán perci- bir la necesidad de construir una cultura de bienestar y paz. La identificación de los problemas los hará reconocer la necesidad de aportar a la forja de una identidad orientada prioritariamente a la construc- ción de la democracia y a la consecución del crecimien- to con desarrollo. IMPORTANCIA DEL ÁREA PARA EL DESEM- PEÑO SOCIAL DE CADA ESTUDIANTE El área está diseñada de tal manera que el/la estudian- te comprenda el pasado y el presente, identifique y asuma sus raíces, reconozca las condiciones y posibili- dades que su medio natural y social le brindan con el fin de darle perspectiva a su futuro permitiéndole construir su proyecto de vida y de país.Cada estudiante podrá, a través del conocimiento y la valoración de sí mismo y del otro, afirmar su identidad en el contexto pluricultural del Perú, de América Latina y del Mundo. Desarrollará, así mismo, su capa- cidad para vivir en democracia y para contribuir al desarrollo humano. Para ello, se promueve desde el área el conocimiento y la práctica de derechos y res- ponsabilidades a través del ejercicio cotidiano de habi- lidades de concertación, de construcción de consensos y de solución pacífica de conflictos, interiorizando normas que le permita promover una convivencia armoniosa. ORGANIZACIÓN DEL ÁREA El área de Estudios Sociales y Ciudadanía recurre a articular en su interior diversos contenidos de apren- dizaje que provienen de las distintas disciplinas socia- les existentes como son: historia, geografía, economía, psicología, sociología, antropología, arqueología, filo- sofía, lógica, demografía y derecho. Sin embargo, por las necesidades de aprendizaje espe- cíficas dentro del área como son el desarrollo del adolescente como persona en la sociedad, su interac- ción armoniosa con el espacio y su comprensión de la historia, así como la mayor proximidad entre algunas disciplinas sociales, se ha considerado la necesidad de establecer al interior del área tres componentes con sus respectivas competencias. Los tres componentes son: Persona y Sociedad, Espacio y Sociedad e Historia y Sociedad. Es a través de estos componentes como cada estudiante podrá conocerse a sí mismo/a, conocer su medio social y natural y establecer vínculos significativos entre su saber, el saber universal y su vida cotidiana. Cada uno de estos tres componentes está conformado, en primer lugar, por dos competencias por grado; en segundo lugar, por los contenidos de aprendizaje, los cuales son de tres tipos: contenidos conceptuales, contenidos procedimentales y contenidos actitudina- les. Es importante señalar que los contenidos de aprendi- zaje de cada componente, están ordenados mediante organizadores. Éstos tienen como función establecer la perspectiva o el énfasis con que se deben abordar los contenidos de aprendizaje. Así tenemos, que al inicio de cada componente y grado, se establece un organiza- dor general el cual recoge los conceptos, habilidades y actitudes claves que deben ser trabajados, luego, se establecen los organizadores internos, con la misma lógica del organizador general. Componente Persona y Sociedad El componente Persona y Sociedad propicia que cada estudiante conozca, respete e interiorice normas de convivencia social, a partir del conocimiento y ejerci- cio pleno de sus derechos y responsabilidades en los diversos espacios de cooperación y de negociación propios de la adolescencia y de su futura participación ciudadana. El énfasis en la formación ciudadana responde a los múltiples retos que la sociedad peruana enfrenta en los espacios de interacción social y, en este sentido, el formar para la ciudadanía se entenderá como el desa- rrollo del ejercicio democrático fundado en los dere- chos humanos. De esta manera, la formación ciudada- na incide en la configuración de la conciencia ya que de ésta dependerá la conducta responsable de alumnos y alumnas. El componente facilita la vinculación entre los aspectos del desarrollo personal y los relacionados a la conviven- cia o a la interacción entre las personas. Un elemento 1 Es importante señalar que el Ministerio de Educación ha propiciado el proceso de articulación entre la Estructura Curricular Básica del Área Personal Social de Educación Primaria y el Diseño Curricular del Área de Estudios Sociales y Ciudadanía de Educación Secundaria de Adolescentes de tal forma que las competencias y capacidades propuestas en el Área Personal Social de Primaria se complejizan y se profundizan en los dos ciclos de Educación Secundaria de Adolescentes.