Norma Legal Oficial del día 29 de enero del año 2001 (29/01/2001)


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TEXTO DE LA PÁGINA 70

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Historia y Sociedad

SEPARATA ESPECIAL

MORDAZA, lunes 29 de enero de 2001

· Explica, comprende y asume los cambios y las permanencias en el MORDAZA historico del Peru en el contexto americano y mundial y elabora su proyecto de pais. · Analiza y comprende las relaciones entre su MORDAZA cotidiana y el MORDAZA historico del Peru, de MORDAZA y del MORDAZA, valora su identidad como peruano o peruana y contribuye a la defensa y puesta en valor del patrimonio historico regional y nacional. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES Manejo de MORDAZA · Interpreta informacion actual de diversas MORDAZA y versiones. · Discrimina validez y credibilidad de falsificacion y prejuicios. · Explica por que el conocimiento historico esta sujeto a cambios. Ubicacion temporal · Analiza en lineas de tiempo paralelas su historia regional, la historia nacional, latinoamericana y mundial. Indagacion, Investigacion · Investiga sobre las opciones politicas del Siglo XX en el Peru y en el mundo. · Investiga sobre los problemas peruanos desde una perspectiva de larga duracion; relaciona los aspectos economicos, politicos, sociales y culturales y los proyecta al futuro. · Investiga sobre el desarrollo actual en MORDAZA, MORDAZA, China, Japon, Egipto y America. Analisis multicausal y sintesis · Analiza los principales cambios y permanencias en su region y en el Peru durante el siglo XX. · Evalua las soluciones MORDAZA a los principales conflictos internos y externos del Peru durante el siglo XX. · Explica los principales conflictos mundiales durante el S. XX y evalua las soluciones. Sentido de pertenencia · Explica problemas relevantes en el pasado y en el presente de su comunidad y los relaciona con su historia personal, regional y nacional y propone alternativas de solucion. · Comprende los criterios de la periodificacion en la historia peruana y propone alternativas. · Explica la importancia de la integracion nacional y Latinoamericana. · Explica la importancia de la investigacion arqueologica e historica. ·Propone proyectos de puesta en valor para la defensa del patrimonio local y regional. CONCEPTUALES SOCIEDAD CIVIL EN EL SIGLO XX · Movimientos sociales durante la Republica Aristocratica. El Oncenio. · El MORDAZA siglo y la situacion mundial. · Oligarquia, partidos de masas e ideologias en el Peru, MORDAZA y el mundo. · Conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX. · Populismos, industrializacion y crisis del Estado oligarquico. · Militarismo reformista y culminacion del Estado oligarquico en el Peru. · Reordenamiento politico y economico en la MORDAZA mitad del siglo XX. Modelo neoliberal en el Peru, MORDAZA Latina y el Mundo. TEMAS PERUANOS DE LARGA DURACION · Grupos etnicos e inmigracion. Mestizaje. Mentalidades. · Ciencia y tecnologia: tradicional y moderna. Etica y uso de la ciencia y la tecnologia en el Peru y en el mundo. · Estado y Sociedad. La sociedad civil en relacion al Estado. · Bloques regionales en la historia peruana y latinoamericana. Conflictos e integracion. Fronteras, ciudadania y globalizacion en MORDAZA Latina. · El agro en la MORDAZA nacional. Movimientos campesinos. Reforma Agraria. Calidad de MORDAZA en las zonas rurales. Frontera agricola. Control vertical y biodiversidad. · Construccion de un MORDAZA interno, descentralizacion y regionalizacion. Centros de poder economico en el Peru. · La mujer en la historia peruana. Situacion juridica y politica. Participacion en el espacio publico. Retos para las relaciones equitativas de genero en la sociedad peruana. · Sociedad civil y ciudadania: construccion de la democracia y de la participacion ciudadana. Subversion y MORDAZA de pacificacion. Interculturalidad e igualdad de derechos.

ACTITUDINALES Sentido de pertenencia · Asume su identidad como peruano o como peruana en un momento de creciente globalizacion. · Reconoce el MORDAZA de mestizaje y valora la diversidad cultural en el Peru y en el mundo. · Asume los logros culturales alcanzados por hombres y mujeres en las diversas etapas del MORDAZA historico peruano. · Valora, defiende y promueve la puesta en valor del patrimonio historico-cultural del Peru. · Asume la modernidad como una posibilidad para el MORDAZA generada a partir de su propia tradicion y se proyecta al futuro. Participacion ciudadana · Comprende la necesidad de participar organizadamente en la sociedad civil para encontrar soluciones a los problemas no resueltos de identidad, desarrollo y democracia. · Valora los esfuerzos de construccion de democracia en el Peru y demuestra actitudes que la consoliden. · Reconoce que sus acciones repercuten en los diferentes aspectos de su MORDAZA y en la sociedad. · Demuestra una actitud comprometida hacia el desarrollo humano con una cultura de paz en el Peru.

ORIENTACIONES METODOLOGICAS ORGANIZACION DEL AREA Lectura de los MORDAZA de Contenidos de Aprendizaje Los contenidos de aprendizaje procedimentales, conceptuales y actitudinales se presentan organizados en bloques. Los organizadores de los bloques, por un lado, expresan los principales conceptos, habilidades, procedimientos y actitudes fundamentales a resaltar en el grado y, por otro, facilitan la articulacion entre los tres componentes. · Contenidos Procedimentales. Cada frase o palabra en negrita y subrayada nos indica un MORDAZA cognitivo complejo o algoritmo. Le sigue el desagregado que pueden ser uno, dos o tres procesos mucho mas especificos y que estan relacionados a contenidos conceptuales especificos. · Contenidos Conceptuales. Los bloques tematicos se indican con negrita. Estos tienen la intencion de presentar las ideas fuerza o temas ejes de cada componente en cada grado relacionados con los ejes curriculares. Son los que permiten la articulacion entre componentes.

· Contenidos Actitudinales. Cada frase o palabra en negrita y subrayada nos indica un MORDAZA actitudinal o valorativo. Se pueden realizar dos tipos de lecturas, MORDAZA complementarias. Una lectura vertical que articula los contenidos de aprendizaje con los ejes curriculares al interior del grado y facilita la articulacion entre los componentes; otra horizontal que permite la secuencia de aprendizajes y la interaccion entre los tres contenidos de aprendizaje. La Interacccion entre los tres Contenidos de Aprendizaje Anteriormente la propuesta educativa tradicional giraba, fundamentalmente, en torno a contenidos conceptuales. Actualmente, el Diseno Curricular organiza cada uno de los tres componentes con contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales, que son interdependientes, rompiendo con la MORDAZA de la reproduccion mecanica del conocimiento al que eran generalmente sometidos los y las estudiantes y a la declaracion de principios normativos que no se concretaban en la practica cotidiana.

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