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Pág. 48 SEPARATA ESPECIAL Lima, lunes 29 de enero de 2001 Historia y Sociedad •Identifica cambios y permanencias en el proceso histórico peruano y propone soluciones a los principales problemas históricos de su localidad y región. •Identifica las relaciones significativas entre su vida cotidiana y el proceso histórico local y regional, afirmando su identidad como peruano o peruana y contribuye a la conservación del patrimonio histórico de su localidad y región. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES Ubicación Temporal •Discrimina acontecimientos, secuencias y procesos. •Relaciona en líneas de tiempo graficadas los principales acontecimientos de su historia familiar, regional y la historia nacional. •Se orienta en el tiempo calendario (años, siglos, milenios) Manejo de fuentes •Diferencia diversas fuentes históricas. •Formula preguntas a partir de la observación y/o lectura de las fuentes. •Distingue las diferentes versiones que pueden darse sobre un mismo aconteci- miento histórico. Indagación, investigación •Investiga sobre historia de su familia, localidad y región haciendo uso de diversas fuentes. •Investiga sobre los logros tecnológicos andinos en su localidad y región. •Investiga sobre las etapas y los mecanismos de expansión del Tawantinsuyu. •Indaga sobre los desarrollos culturales en América. Análisis multicausal y síntesis •Compara los diferentes procesos de expansión. •Interpreta los cambios del ambiente natural de su localidad y región por la acción humana. •Compara los procesos de neolitización andina y asiática. •Explica los desarrollos de Oriente y los ubica en una línea de tiempo comparada con el desarrollo andino. •Explica la importancia del conocimiento histórico. •Indaga sobre medidas de protección a las evidencias arqueológicas en su región y en el país. •Indaga los diversos aportes de las sociedades prehispànicas a la cultura andina.ESPACIO Y CULTURA HISTORIA PERSONAL E HISTORIA DEL PAÍS •Historia familiar. Relación con la historia local, regional y del país. •Comprensión histórica, sociedad, cultura y tiempo. Fuentes. ORIGEN DEL GÉNERO HUMANO •Proceso de Hominización •Poblamiento de América. SOCIEDAD ANDINA Y DESARROLLO TECNOLÓGICO •Lítico y arcaico. •Formación de la civilización andina. Chavín. Paracas. Pukará. Características generales. •Desarrollos regionales: características generales y casos más significativos. •Formación de la civilización andina: Wari. Tiwanaku. •Estados Regionales: características generales y casos más significativos. AMÉRICA Y SUS DESARROLLOS CULTURALES •Tawantinsuyu. Evolución, organización e importancia. •Procesos culturales en América prehispánica. Ubicación y principales caracte- rísticas. SOCIEDADES ANTIGUAS EN ORIENTE: CRECIMIENTO Y DESARROLLO •Las civilizaciones antiguas de Oriente. Características generales. Aportes. ACTITUDINALES Sentimiento de pertenencia •Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. •Valora y promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. •Reconoce y valora los logros tecnológicos de hombres y mujeres andinos antiguos de su región y país. Tolerancia, respeto y equidad •Reconoce y valora la presencia de la mujer en la historia de la familia, la comunidad y el país. •Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo. •Valora los aportes de las civilizaciones antiguas a la cultura universal. SEGUNDO GRADO Persona y Sociedad •Comprende y resuelve conflictos de la vida cotidiana mediante el diálogo y la negociación, manifiesta empatía, reconociendo las necesidades de los demás, en la familia, el aula, el centro educativo, la comunidad y el país. •Interpreta y defiende sus derechos y los de los demás, interioriza normas de convivencia cotidiana y se hace cargo de responsabilidades de acuerdo con su edad en los ámbitos donde participa. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES Descentramiento •Analiza las razones del comportamiento de sus pares y adultos. Resolución pacífica de conflictos •Propone criterios de negociación para resolver conflictos en su comunidad. Participación ciudadana •Discrimina las características y las funciones de diferentes tipos de liderazgo. •Interpreta normas dirigidas hacia el bien común que respeten el bien individual y propone alternativas en las organizaciones escolares. Toma de decisiones y solución de problemas •Discrimina criterios para la toma de decisiones para solucionar problemas de la vida cotidiana en casos simulados y reales. •Propone soluciones a problemas simulados o reales de su localidad y región mediante el uso de la Constitución y las leyes. Indagación, investigación y manejo de información •Formula preguntas, recoge información y presenta los resultados de sus indagaciones. Debate y argumentación •Analiza argumentos para defender sus propuestas y puntos de vista. Multicausalidad, análisis y síntesis •Analiza la violencia cotidiana en su comunidad, identifica causas y consecuen- cias y propone soluciones. •Analiza cómo el Estado es financiado a través de los impuestos.PERSONA Y PAÍS: ORGANISMOS, DEBERES Y DERECHOS CONVIVENCIA •Familia en el Perú. •Grupos. Liderazgo: de individuos y de organizaciones. PROBLEMAS PSICOSOCIALES •Actitudes y prejuicios. Violencia, alcoholismo, tabaquismo, drogadicción, etc. •Discriminación: étnica, social, religiosa y de género. DERECHOS y RESPONSABILIDADES •Dignidad de la persona. •Democracia: Libertad. Justicia. Propiedad. Bien Individual y Bien Común. Participación Ciudadana. •La Constitución y las leyes. ORGANIZACIONES: REGIÓN Y PAÍS •Organizaciones civiles en el Perú. •Estado. •Organización del Estado. •Gobierno y Estado. Diferencias. •Políticas sociales. Prioridades. •Sistema de Defensa Nacional: Bienestar General y Defensa Nacional. Funcio- nes y organización. •Recaudación tributaria. •Protección y registro de los derechos de personas e instituciones. •Defensa del consumidor. •Organizaciones estatales en la región y país.