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Pág. 45 SEPARATA ESPECIAL Lima, lunes 29 de enero de 2001 central es la formación del sentido de responsabilidad y de la solidaridad así como la búsqueda de concerta- ción, de negociación y de consenso. La formación ciudadana prepara para la participación en sociedad que, a su vez, consiste en el interés por los asuntos públicos, el respeto a los demás y el proponer alternativas para mejorar la calidad de vida. Así, la participación ciudadana, se concibe como una forma de protagonismo societal, que se desenvuelve en la rela- ción con el Estado, la Sociedad Civil y la economía. Existe una estrecha relación entre formar una concien- cia democrática en los alumnos y las alumnas y la construcción de la democracia en el Perú. El componente Persona y Sociedad, así mismo, promue- ve la formación en valores que se relacionan con la paz y los derechos humanos. Por medio de este componente se propicia que cada estudiante identifique actitudes discriminatorias por razones de género, cultura, raza o edad en los diferentes contextos donde se desenvuelve, con la finalidad de que comprenda cómo y porqué se dan estas actitudes y que logre desarrollar una relación de equidad con el otro género, cultura, raza o edad. No puede haber convivencia armoniosa sin la vigencia de valores comunes, aceptados y respetados por la pobla- ción peruana. Por medio del componente cada adolescente com- prenderá la importancia de vivir en un ambiente dialógico, reconocer los valores y las tradiciones de su entorno y asumir e incorporar creativamente lo propio de su generación con miras al futuro personal y colectivo. Componente Espacio y Sociedad El componente abarca, desde la perspectiva del apren- dizaje, la relación entre Espacio y Sociedad en toda la complejidad de su entramado. Para realizar dicha tarea recoge conceptos, información y perspectivas de análi- sis que provienen de diferentes campos del saber cien- tífico. Así, en el interior del componente, las necesida- des del aprendizaje articulan insumos provenientes de la Geografía, la Economía, la Sociología, la Antropolo- gía, la Ecología y la Geopolítica. Con lo señalado, el componente Espacio y Sociedad contribuye a la formación por parte de cada estudiante de un conocimiento dinámico, integrado y científico del territorio y de la relación que se establece con la pobla- ción. Así mismo, promueve el desarrollo de los procesos básicos como son la orientación espacial, el análisis espacial y poblacional y la planificación para el desarro- llo humano sostenido. Se inicia con el conocimiento de su espacio próximo, tanto el local como el regional lo que implica el manejo básico de las diversas relaciones físicas y humanas que se desarrollan en ese ambiente cercano, además de la orientación espacial y sus representaciones gráficas, el análisis espacial y poblacional y la propuesta de temas en el contexto de la investigación científica elemental. Se pretende con todo ello desarrollar la identidad e integración regional. En este sentido se aborda el estudio del territorio perua- no sobre el que se tratarán aspectos referidos a la calidad ambiental, la calidad de vida, la economía y el desarrollo humano sostenido. También se plantearán propuestas de investigación, con un grado relativamente formal, sobre temas que abarquen el contexto nacional. Se aborda el tema del Estado y la Sociedad frente al reto de la globalización. Se promueve el aprendizaje de habilidades, conceptos y actitudes relativos a calidad ambiental, calidad de vida, economía, desarrollo soste- nido y propuestas de descentralización. Se proponen temas de investigación, sobre el contexto de la dinámi- ca social y económica mundial, que impliquen niveles de análisis más complejos. También se desarrollan capacidades relativas a la com- prensión de la Sociedad Civil y el Estado entendidos como agentes de desarrollo que implica considerar problemas y posibilidades, temas de economía y siste- mas productivos, políticas comerciales y sistema finan- ciero, entre otros. Se enfatiza las propuestas de inves- tigación científica.Finalmente, el componente posibilita la comprensión de las interrelaciones entre la población y el espacio, el desarrollo de una conciencia ambiental, el desarrollo de capacidades para la gestión de riesgos y la visión de futuro de alternativas de desarrollo en todos los contex- tos. Componente Historia y Sociedad El componente Historia y Sociedad promueve que cada estudiante vincule su vida cotidiana con el proceso nacional, latinoamericano y mundial. El manejo de los principales procesos históricos, comprendiendo los cam- bios y las permanencias, permitirá que cada estudiante desarrolle su conciencia histórica y encuentre sentido a las múltiples relaciones entre pasado, presente y futuro. La comprensión del pasado permitirá reflexionar sobre la interacción de los diversos factores históricos; expli- car las interrelaciones e interpretar lo que guió a hombres y mujeres que viven y construyen la historia desde su vida cotidiana y desde las condiciones que heredaron para proyectarse hacia el futuro. Para lograr esta aprehensión (hacer suyo) del conoci- miento histórico es imprescindible el manejo de fuentes y de evidencias, de un riguroso proceso de análisis y de una sólida cronología. Se trata de superar la tradicional repetición de datos, fechas, guerras y nombres sin significado para la vida de cada estudiante. Al mismo tiempo, desarrollarán la capacidad de re- flexión y comprensión histórica que tiene como finali- dad que cada adolescente se reconozca y se asuma como sujeto protagonista de su propia historia y del proceso histórico local y nacional en el contexto latinoamerica- no y mundial. El desarrollo del componente Historia y Sociedad per- mitirá que los alumnos y las alumnas asuman y debatan abiertamente temas como la diversidad cultural exis- tente en nuestro país. Comprenderán cómo es que ésta es el resultado de un largo proceso histórico. Tendrán la oportunidad de reconocer, aceptar y valorar la diver- sidad como riqueza, desarrollando actitudes de respeto y diálogo y rechazando, por tanto, las actitudes racistas y discriminatorias que se expresan en la vida cotidiana de nuestro país. Se busca que los alumnos y las alumnas identifiquen y reflexionen acerca de los procesos dinámicos de asimi- lación y confrontación de valores culturales, tomando en cuenta la dimensión nacional y mundial. Así mismo se busca que sean capaces de mirar al futuro y generar valores nacionales de modernidad. El requisito para su logro será la valoración positiva y la atención a los procesos de recreación de las múltiples manifestacio- nes culturales que se dan en nuestro país. Se promoverá el desarrollo de la capacidad de identi- ficación, valoración, conservación y defensa del pa- trimonio histórico peruano. Se propiciará una acti- tud reflexiva que permita la recuperación e incorpo- ración crítica del legado que recibimos de quienes nos antecedieron: mentalidad, territorio, lengua, arte, tecnología y formas de organización social. En otras palabras, capacidad de solucionar los retos de vivir en sociedad. Estos elementos son aportes relevantes a nuestras condiciones de existencia y deberían con- siderarse como recursos para el desarrollo personal y colectivo. En el desarrollo de este componente es imprescindible favorecer el desarrollo de la autoestima de los estu- diantes como personas y como peruanos y peruanas, a partir de la comprensión de nuestro pasado y de lo que actualmente somos como individuos, como pueblo y como Estado. Lo anterior permitirá promover en cada adolescente el interés por intervenir en su realidad como sujeto con capacidad de participar y de tomar decisiones que favorezcan la construcción de su futuro personal y el colectivo con miras a establecer una cultura de paz y promover el desarrollo humano en el Perú. Los contenidos de aprendizaje del Componente Histo- ria y Sociedad se han establecido de acuerdo a lo s siguientes criterios: