Norma Legal Oficial del día 29 de enero del año 2001 (29/01/2001)


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TEXTO DE LA PÁGINA 52

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SEPARATA ESPECIAL

MORDAZA, lunes 29 de enero de 2001

CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE FUNDAMENTACION El vertiginoso avance cientifico y tecnologico ocurrido, sobre todo en la MORDAZA decada, ha generado una transformacion en la vision y estilos de MORDAZA de la poblacion peruana. Los avances cientificos - tecnologicos aplicados al mejoramiento de la salud, la optimizacion de los recursos alimenticios y energeticos, asi como al mantenimiento del equilibrio de los ecosistemas del MORDAZA, demandan un MORDAZA enfoque del area, que impulse hacia una formacion cientifica de los estudiantes estableciendo nuevas relaciones del hombre con la naturaleza y su ambiente. El Area de Ciencia, Tecnologia y Ambiente es el ambito donde se fomenta una cultura cientifica al alcance de los estudiantes, para facilitar su integracion a un MORDAZA que se tecnifica cada vez mas, haciendoles asimismo conocedores de las bondades y los riesgos del empleo de la tecnologia. Asi mismo, busca desarrollar el pensamiento critico, creativo y reflexivo para cuidar de la salud personal y colectiva. Propone que los estudiantes prioricen el desarrollo sostenible y eviten el deterioro del entorno. El Area se sustenta en un enfoque interdisciplinar y globalizador cuya organizacion de contenidos requiere de los aportes de las diversas disciplinas que tienen por objeto de estudio las ciencias naturales. La organizacion del area permitira a los estudiantes potenciar sus capacidades, utilizando la informacion actual en conocimiento valido y aplicandolo con criterios eticos y MORDAZA a la comprension y aprovechamiento tecnologico, en la solucion de los problemas inmediatos, a traves del manejo de informacion cientifica. La propuesta tiene una vision de un MORDAZA conceptual innovador como una alternativa en la cual el alumno es protagonista de su aprendizaje y desarrolla sus potencialidades o capacidades de manera integral a traves de competencias que permiten el logro de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales. En este sentido, se promovera en el alumno una actitud creativa que le permita innovar, modificar o desarrollar nuevas alternativas de respuesta a sus necesidades y problemas basandose en los saberes mencionados. Plantear una propuesta centrada en el aprendizaje, implica tener en cuenta el desarrollo del pensamiento cientifico. Ello permitira al estudiante plantear problemas, explicaciones, comparaciones y relaciones, acudiendo a conceptos teoricos y leyes interconectadas logicamente, desarrollando la capacidad de establecer conexiones con otros MORDAZA de estudio, conformando asi una vision global que le permita entender el MORDAZA y la MORDAZA en los procesos dinamicos de relacion y cambio. Los ejes curriculares del sistema educativo traducen la intencionalidad del area, dandole direccionalidad y sentido. El eje correspondiente a Identidad Personal, Social y Cultural se caracteriza por el cuidado de la salud personal y colectiva, asi como valorar la experiencia y sabiduria de la cultura peruana en la ciencia y tecnologia desarrollada a lo largo de su historia. El eje correspondiente a Conciencia Democratica y Ciudadana fomenta la responsabilidad y el respeto mutuo durante el trabajo en equipo. Constituye la base fundamental para la convivencia armoniosa, promoviendo la identificacion y valoracion de su entorno natural asi como el uso racional de los recursos naturales y su conservacion. El eje Cultura Innovadora y Productiva propicia en el adolescente el desarrollo de su capacidad para producir cambios o transformaciones en las diversas manifestaciones del quehacer humano, como consecuencia de la comprension de un fenomeno o propiedad sumada a la conciencia de la necesidad de mejorar la calidad de MORDAZA de las generaciones presentes y futuras. Los contenidos del Diseno Curricular Basico del area se organizan en funcion al desarrollo evolutivo del estudiante, en su MORDAZA de la Educacion Primaria a la Educacion Secundaria.

La secuencia de los Ciclos I y II de la Educacion Secundaria de Adolescentes permite llevar al estudiante de forma progresiva desde un nivel de pensamiento concreto que caracteriza a los estudiantes del nivel primario hacia un nivel de pensamiento abstracto que responde al desarrollo propio de la adolescencia. Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que se plantean en la propuesta se organizan en tres componentes: Ciencia, Tecnologia y Salud, y Ambiente, desarrollando conceptos y aplicaciones orientados en beneficio del hombre y las consecuencias beneficiosas o perjudiciales asociadas a el. · El componente Ciencia es el MORDAZA sobre el cual descansa el conocimiento del universo que nos rodea y la relacion del hombre con el. Los contenidos conceptuales han sido seleccionados en un grado de profundidad creciente sobre la base de conceptos, principios y las leyes que rigen la naturaleza, que a su vez trabajan contenidos procedimentales y actitudinales. · El componente Tecnologia representa el saber del hombre y su habilidad para innovar, producir cambios y transformaciones, con la finalidad de satisfacer sus necesidades en beneficio de la humanidad y mejorar su calidad de vida. Los contenidos del componente tecnologia son la base para la aplicacion ­ por parte de los alumnos- de los conceptos aprendidos y el punto de articulacion de las diferentes ciencias y areas. · El componente Salud y Ambiente desarrolla los contenidos de aprendizaje que serviran para promover en el alumno actitudes de responsabilidad en el cuidado de su salud y medio ambiente, sobre la base de los contenidos conceptuales y procedimentales, valorando la importancia de mantener el equilibrio de los procesos ambientales y de contribuir a la conservacion de la diversidad biologica. De esta manera, los componentes permiten que el area responda a una necesidad funcional y formativa, es decir, responde a un uso integral de sus conocimientos y valores tanto eticos como MORDAZA de supervivencia. La seleccion y la reorganizacion de los contenidos conceptuales se concretizaran y diversificaran segun la realidad donde se apliquen, de tal forma que la planificacion curricular de un Centro Educativo, termine siendo, probablemente, diferente a la de otro; sin embargo, las competencias seguiran siendo comunes en todos los centros educativos del pais. Los contenidos en cada grado se presentan de manera progresiva, llegando a niveles de diferenciacion, especializacion y mayor complejidad, lo que permite la articulacion con el Bachillerato, sin perder por ello el enfoque interdisciplinar. COMPETENCIAS Contribuye al cuidado de la salud integral y la conservacion del ambiente, demostrando responsabilidad y habilidad para caracterizar, predecir, jerarquizar, sintetizar y manejar la informacion cientifica y tecnologica sobre los procesos naturales y tecnologicos que afectan al hombre y a los diversos ecosistemas existentes en el pais. PRIMER CICLO PRIMER GRADO Comprende e investiga las relaciones que se establecen entre los seres vivos y su entorno, asumiendo con responsabilidad etica el cuidado de la salud y la conservacion del ambiente MORDAZA GRADO Comprende, investiga y aplica los conocimientos cientificos, ambientalistas y tecnologicos, desde una actitud critica, reflexiva y responsable, participando activamente en el cuidado de la salud y la conservacion del ambiente.

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