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Pág. 57 SEPARATA ESPECIAL Lima, lunes 29 de enero de 2001 reciente permiten articular con sentido ambas histo- rias. Tercer Grado •El organizador del grado es De la Colonia al Estado Republicano . Los contenidos de aprendizaje propo- nen abordar el proceso histórico peruano en cons- tante relación con el contexto internacional. De esta manera, la tradicional manera de trabajar el siglo XIX de «Presidentes y sus obras» queda superada. Los estudiantes podrán recurrir a fuentes - prima- rias o secundarias - de la historia regional y estable- cer las relaciones con la historia nacional y mundial. Se recomienda una mirada especial a los aspectos relacionados a la vida cotidiana durante el siglo XIX y, en este sentido, a los cambios y a las permanencias de ésta. Cuarto Grado •Para abordar el Siglo XX se sugiere la realización de investigaciones para las cuales podrán recurrir a diversas fuentes, especialmente a la historia oral y a documentos de la época (periódicos, fotografías, mapas, etc.). Una vez trabajado el Siglo XX, se sugieren diversos temas de investigación a ser desa- rrollados durante el año. Son temas referidos a los problemas centrales del Perú durante el Siglo XX, que se abordarán con perspectiva histórica. Los y las estudiantes desarrollarán algunos de los temas pro- puestos durante el año trabajando en equipo. Los contenidos de aprendizaje de este grado suponen el desarrollo adecuado de las capacidades habilidades, destrezas, del manejo conceptual y de las actitudes de los grados anteriores. Se pretende, de esta mane- ra, que cada estudiante recupere, verifique y pro- fundice los aprendizajes realizados desde el primer grado de secundaria. EVALUACIÓN El siguiente cuadro presenta los criterios de evaluación más importantes del área. A partir de éstos, vinculando constantemente unos con otros, cada equipo de docen- tes elaborará los indicadores para cada grado. CRITERIOS 1. Introspección •Reconoce y acepta sus potencialidades y límites y se proyecta al futuro sobre la base del propio conoci- miento de sí mismo. Se relaciona con la autoestima, la asertividad y autonomía. 2. Descentramiento (Ponerse En Lugar De Otra Persona) •Conocer y tomar distancia de sí mismo/a, ponerse en lugar de otros y otras y comprender los comporta- mientos así como los contextos que los condicionan. Desarrolla Autoestima y se relaciona con la aserti- vidad, autonomía, empatía, tolerancia y respeto a la diversidad. 3.Participación ciudadana, toma de decisiones y solución pacifica de conflictos •Demostrar el conocimiento y la práctica de derechos y deberes, analizar y formular propuestas colecti- vas, - en organizaciones estudiantiles -, con relación a los problemas y posibilidades de su entorno y del país. Identificar, analizar, reflexionar sobre las cau- sas de los problemas y/o conflictos de la historia personal, de la localidad, región, país y mundo, elegir posibilidades para solucionarlos mediante el diálogo y la negociación, utilizando criterio propio, crítico y creativo de acuerdo a una escala de valores y asumir sus consecuencias. Implica autonomía, asertividad, perseverancia, coherencia y flexibili- dad, equidad y tolerancia. 4.Ubicación, representación gráfica del espacio y planificación para la calidad de vida y el desarrollo •Observar, describir y localizar patrones geográficos en espacios locales, regionales, del Perú y del mun- do, sugerir temas de investigación y presentar evi-dencias y conclusiones . Reconocer y describir proce- sos físicos y humanos, identificar y analizar la inte- rrelación Espacio - Población, discriminar fortale- zas, oportunidades, debilidades y amenazas para el desarrollo local, regional y nacional, indagar sobre posibles alternativas de solución y proponer casos de estudio. Implica participación, colaboración, autoes- tima, solidaridad, respeto, tolerancia, responsabili- dad y toma de decisiones. 5.Sentido de pertenencia y ubicación temporal: secuencia – proceso •Elaborar la historia personal relacionándola con la historia regional y nacional, explicar los elementos de construcción de democracia y desarrollo en la localidad, región país y el mundo, proponer alterna- tivas para el presente y futuro y planificar medidas de protección y puesta en valor del patrimonio his- tórico de la región y del Perú. Manejar la cronología y explicar los procesos históricos del Perú y del mundo, con especial énfasis en vida cotidiana, con- diciones materiales de vida, tecnología, organiza- ción política y mentalidad. Comprender los aspectos sociales, políticos, económicos y culturales, interre- lacionarlos, señalar la compleja causalidad en los cambios y las permanencias analizando diacrónica y sincrónicamente procesos históricos y presentar una monografía bien estructurada. Implica empa- tía, rigurosidad y curiosidad, identidad, autoestima, asertividad, responsabilidad, coherencia, solidari- dad y diferenciación. 6.Indagación e Investigación, Análisis Multicau- sal y Síntesis •Definir el problema, formular preguntas o hipótesis, planificar su trabajo de campo (encuestas, entrevis- tas, búsqueda y consulta de diversas fuentes), ana- lizar e interpretar las fuentes, elaborar un informe y evaluar los resultados y el proceso de investiga- ción. Implica creatividad, rigurosidad, persistencia, flexibilidad y curiosidad. 7.Manejo, interpretación de fuentes, Debate y argumentación, •Adquirir, interpretar, analizar, inferir, organizar y comunicar la información para la solución de proble- mas sociales en el Perú y en al mundo. Manejar criterios para analizar, interpretar y evaluar las fuentes, seleccionar y combinar diversas fuentes, incluidas las divergentes, y en una narrativa susten- tar con coherencia y rigor sus argumentos. Implica rigurosidad, imaginación, curiosidad, honestidad, responsabilidad y creatividad, rigurosidad y tole- rancia. RELACIÓN INTERÁREAS A continuación se proponen algunos temas que permi- ten establecer la articulación entre las diversas áreas de Educación Secundaria y el área de Estudios Sociales y Ciudadanía: ÁREA ARTICULACIÓN Comunicación Comprensión lectora (texto e imagen), literatura, producción audiovisual Ciencia, Tecnología y Ambiente Salud, ambiente, tecnología. Desarrollo sustentable. Geografía física. Tecnología y ética. Matemática Recta numérica , gráficos, estadística, probabilidades. Lógica. Gestión de Procesos Tecnología, ambiente, valores, microeco- Productivos y Empresariales nomía Educación Artística Manifestaciones culturales en la locali- dad, en el Perú, en América Latina y en el mundo Educación Religiosa Valores, historia Educación Física Salud, valores Idioma Extranjero Diversidad cultural