Norma Legal Oficial del día 31 de marzo del año 2011 (31/03/2011)

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TEXTO DE LA PÁGINA 13

El Peruano MORDAZA, jueves 31 de marzo de 2011

NORMAS LEGALES

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materiales, TIC seran disenadas e implementadas en funcion de los modulos o asignaturas de los diferentes programas que desarrolle el IEST o ISE. En tal sentido, ningun IEST o ISE podra desarrollar programas de capacitacion, actualizacion o especializacion para los que no esta convenientemente implementado. El modulo de equipamiento sera referido para una seccion de 20 participantes como maximo. 5.6 Ejecucion curricular La ejecucion curricular debera considerar las siguientes orientaciones: Programacion curricular: La programacion hace referencia a la organizacion anticipada del plan de estudios y de las actividades que intervienen en el MORDAZA de aprendizaje. Permite la adaptacion de la labor educativa a las caracteristicas culturales y ambientales de la institucion educativa, asi como a la de los participantes, ofrece la posibilidad de adaptarse al medio productivo del entorno local y/o regional, a partir de las competencias requeridas en el ambito laboral y racionaliza los contenidos que MORDAZA indispensables y pertinentes para el MORDAZA de capacitacion, actualizacion o especializacion. La responsabilidad de la ejecucion del plan de estudios recae en el equipo de docentes que el IEST o ISE ha seleccionado para este fin; en este equipo, se deciden la programacion y los materiales didacticos que van a utilizar para la concrecion del plan de estudios de los programas que se oferten. El reglamento institucional senala de modo especifico estas responsabilidades. La programacion, comprende el analisis de las capacidades, los criterios de evaluacion, los contenidos y duracion de cada modulo o curso. Se establece la secuencia de los modulos o cursos y su distribucion a lo largo del tiempo (itinerario formativo). Para la programacion existen diversos procedimientos, sin embargo todos ellos deben implicar el diseno de actividades de aprendizaje organizadas en forma logica, coherente y ordenada, considerando las capacidades a lograr, las estrategias metodologicas a utilizar, asi como los recursos, criterios e indicadores e instrumentos de evaluacion y el tiempo requerido. 5.7 Metodologia El MORDAZA de ensenanza y aprendizaje esta orientado fundamentalmente al logro de las capacidades de los participantes. La formacion por competencias se caracteriza por propiciar un aprendizaje mas cercano a la MORDAZA real y situa al participante en el centro del MORDAZA de ensenanza y aprendizaje. Tambien se caracteriza por la integracion y la obligacion de entregar resultados, segun estandares establecidos con la colaboracion del sector productivo. La formacion por competencias se caracteriza por integrar la teoria y la practica, debido a que todo modulo o curso debe articular actividades tanto de apropiacion teorica como de aplicacion en torno a problemas, donde cada persona moviliza sus conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para poder facilitar el desarrollo de competencias. Un modulo o curso puede implementarse con los participantes mediante multiples estrategias didacticas. Sin embargo, las estrategias mas privilegiadas en esta formacion basada en competencias son: el metodo de proyectos, la simulacion, el aprendizaje basado en problemas, el metodo de mapas y el metodo constructivista de Kolb, entre otros. Los metodos, tecnicas y en general las estrategias didacticas que empleen los docentes para concretar dichos aprendizajes, deben considerar los siguientes aspectos: · El aprendizaje es un MORDAZA interno que ocurre en cada participante, segun sus propias caracteristicas y peculiaridades. · La ensenanza implica un conjunto de acciones externas que se planifican sistematicamente para activar el aprendizaje, lo cual entrana una interdependencia entre ensenanza y aprendizaje. De otro lado, para activar el aprendizaje, es necesario planificar sistematicamente un conjunto de acciones. En consecuencia, una buena planificacion de la ensenanza, debe basarse en un cabal conocimiento acerca de como se produce el aprendizaje.

· Para que la relacion ensenanza, aprendizaje se oriente coherentemente hacia la consecucion de los propositos establecidos, las actividades, las estrategias metodologicas, las tecnicas que se empleen, y los medios y materiales que se utilicen o produzcan, deben tener en cuenta: o El rol activo del participante, entendido como su participacion dinamica, reflexiva y autonoma en la consecucion de su propio aprendizaje. o La necesidad de incentivar el aprendizaje, de motivarlo, de activar expectativas, de seleccionar contenidos que realmente MORDAZA significativos a los objetivos del programa. o Las competencias previas del participante. o La existencia de diferencias individuales entre los participantes, tanto a nivel de condiciones internas como externas, lo cual crea distintos ritmos de aprendizaje. o La necesidad, por lo anteriormente expuesto, de considerar al tiempo como un factor flexible. o Lo indispensable que significa usar en el desarrollo de la accion educativa, estrategias que estimulen el desarrollo de capacidades, la adquisicion de conocimientos, el desarrollo de habilidades cognitivas y motrices, y actitudes, a fin de que el participante realice eficientemente la elaboracion de bienes y la prestacion de servicios. o La necesidad de fomentar los procesos de transferencia del aprendizaje, para lograr gradualmente la solucion de situaciones problematicas mas complejas. o Que la funcion del docente no solo es impartir conocimientos, sino realizar los procesos de planificacion, implementacion, ejecucion y evaluacion de la accion educativa. o Que la finalidad fundamental del MORDAZA educativo es la formacion integral de las personas, en tal sentido, debe impulsarse y aplicarse eficientemente la evaluacion de MORDAZA o formativa que viabilice los MORDAZA de retroalimentacion oportuna. o Que el participante debe desarrollar al MORDAZA su MORDAZA de observacion, de experimentacion, de analisis, de sintesis, y sobre todo su capacidad para resolver problemas y enfrentar con seguridad, situaciones nuevas. · En tal sentido, debe considerarse en el desarrollo de las acciones educativas, aparte de las fases introductorias y de orientacion inicial del aprendizaje, las fases de aplicacion, retroalimentacion y transferencia, impulsando al MORDAZA el trabajo MORDAZA, colaborativo y responsable del participante, en la realizacion de proyectos, trabajos de MORDAZA, de investigacion y practicas considerando la naturaleza y caracteristicas peculiares de cada modulo o curso. · Se recomienda como MORDAZA 30 participantes por aula. Modalidades de la formacion Educacion presencial: se caracteriza porque en el desarrollo del MORDAZA de ensenanza - aprendizaje, el participante y el docente se encuentran en la misma dimension espacio-temporal. Educacion semi-presencial: se caracteriza porque en el desarrollo del MORDAZA de ensenanza - aprendizaje, el participante, ademas de realizar algunas actividades a distancia, tambien debe asistir en algunas ocasiones al centro de formacion. Por tanto, se establece que si se opta por la educacion semi-presencial se debe considerar la siguiente distribucion del plan de estudios: 60% de formacion presencial como minimo y 40% de formacion a distancia como maximo. Educacion semi-presencial, incluye la educacion virtual y esta orientada a facilitar el acceso al programa, superando limitaciones de desplazamiento y rigidez de horarios. La educacion virtual, se presenta como una alternativa para facilitar el acceso al programa, usando las tecnologias de la informacion y la comunicacion como medio para desarrollar aprendizaje significativo. A su vez, esta estrategia ofrece mecanismos de comunicacion y trabajo colaborativo para que tutores y participantes interactuen de forma efectiva, independientemente de su ubicacion geografica y condiciones de tiempo, accediendo a las ventajas globales que ofrece la red mundial como herramienta de apoyo en los procesos formativos.